傳統文化進課堂

呂小春

摘 要：我國的傳統文化具有鮮明的特征，不僅體現了中華民族的文化精神，同時還體現了大眾的審美追求以及價值取向。語文教學想要實現教學目標，就需要提升學生的閱讀興趣，使學生樂學語文、研究語文。所以說語文教師要承擔起傳承我國民族文化的重任，重視通過傳統文化來培養學生的人文素養。

關鍵詞：傳統文化;語文教學;途徑

傳統文化是我國多種不同文化現象的綜合體現。語文教師要在教育教學中使學生更好地體會我中華民族文化的博大精神，激發學生對祖國的熱愛之情。傳統文化進課堂是當前時期我國教學工作不可或缺的重要內容，同時也是促進我國民族復興偉大目標實現的重要路徑[1]。

一、當前我國語文教學的現狀

（一）傳統文化面臨斷鏈

當前時期，我國社會逐漸向現代化方向轉型，同時由于外來文化滲透，漸漸地很多學生喜歡外來文化，同我國傳統文化越來越遠。當前，外語學習逐漸火熱，很多大城市孩子從幼兒園就開始學習外語，這本身不是一件壞事，但是需要注意的是孩子能否全面掌握祖國語言文字。

（二）母語教育弱化

我國的語文教學同民族文化具有不可分割的關系。但是，當前的語文教學失去了最基本的文化支撐，嚴重情況下還會出現學生的母語使用較差，甚至不如外語的情況。

二、小學教學中傳統文化對學生的影響

（一）傳統文化可以激發學生的民族自豪感

傳統文化具有非常深厚的內涵，人們發現，有非常多的詩詞與名句都是具有很深內涵的，部分學生接受起來可能會有困難。針對這一情況，教師可以將詩文編寫成各種不同的形式，以幫助學生更好地理解。

（二）傳統文化可起到陶冶學生情操的作用

培養學生具有遠大的志向，對于學生的成長具有很深遠的意義。我國傳統文化中重視對真理的追求、重視培養學生做事腳踏實地的品格，可以讓孩子培養勤動手的良好習慣以及勇敢面對現實、面對人生的良好品質，這對學生的長遠發展都是非常有益的。總之，從小培養學生具有高尚的人格，促進學生自身品性修養的完善至關重要。

三、語文教學中做好傳統文化傳承的教學對策

（一）教學中激發學生的興趣，推動傳統文化的學習

要想學生做好一項事情，就需要使之對其產生濃厚的興趣。“興趣是最好的老師。”所以，作為教師的我們一定要在課堂上為學生講解文化知識，激發學生的興趣，使其能夠主動去讀書，這樣一來，不僅可以提升學生的語文水平，同時還可以提升語文教學的整體質量。

（二）在課堂教學中營造良好的語文課堂氛圍，促使學生領略我國民族文化風采

語文課程是能夠體現我國民族文化、社會文化的，它可以涵蓋藝術審美、道德思想多種不同元素。語文課程中的文字無不流淌著鮮活的文化血液，指引著學生來閱讀，讓學生可以穿越時空，同智者交流，同先驅者對話，感受偉大的靈魂所具有的超凡的智慧與強大的力量。學生在語文學習過程中，在感受到我國民族語言文字表達具有的生命力的同時，促進了視野的開闊，構建起學生奮發向上的積極態度。

（三）挖作家背景，探尋文化源頭

任何的文學作品都會受到作者的文化修養和所處時代的影響，教師在授課過程中可以簡單講解下作者的背景。如人教版八年級課文《過零丁洋》，就屬于一篇愛國詩歌，文天祥是我國著名的愛國詩人，教師可以為學生講述詩人的生平履歷、主要作品。

四、語文教學傳承傳統文化過程中應注意的問題

（一）避免傳統文化精神傳承中出現淺俗化

傳統文化精神是一個國家通過長期積淀逐漸構建起來的民族精神的核心，伴隨我們社會對傳統文化的逐漸關注，實際教學中傳統文化精神的傳承，也逐漸受到了眾多老師的重視，但是值得引起人們關注的是，當前的一些教學活動有些出現淺俗化。

（二）教師首先要提高自身的傳統文化修養

我們語文教師文化修養的高低能夠影響到優秀民族文化精神的傳承。教師素養的不高，不但表現在使傳統文化向低俗化方向發展，同時還表現為教師在教學當中出現生搬硬套，灌輸式教學等。因此，我國傳統文化的傳承，一定要注意提升教師的文化修養。

（三）教師要成為傳統文化精神的推動者

教師在傳統文化傳承中扮演的角色不僅僅是教學理論的傳授者，同時還是道德標準的踐行者，是高尚人格與聰明智慧的化身。語文教師對優秀民族文化的熱愛會在他的思維、行動以及人格等多個不同方面體現出來，從而也就為學生提供了能夠參考的范例，更加為學生繼承我國優秀民族精神文化提供了必要的條件[2]。

總而言之，從語文教學實踐角度來說，我們通過采用不同教學策略進行的文化傳承教學是成功的，是同傳統文化具有緊密關系的。讓每個學生從小接受到我們優秀民族文化的熏陶，語文的延伸教學就達到了一個更寬廣的文化空間，學生可以吸收到更多更豐富的營養。教師要積極發揮好文化傳承的橋梁作用，為我們優秀的傳統文化繼承和發揚貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]汪立亮.職業教育中華優秀傳統文化進課堂融合出版的探索與實踐：以中華優秀傳統文化概要為例[J].廣東職業技術教育與研究，2019（6）：87-90.

[2]宋冬瑩.關于嵩山少林武術職業學院中華傳統文化經典進課堂的思考[J].科教導刊（下旬），2016（7）：65-66，86.