利用情境教學法培養小學生的體育興趣及體能素質

于太泉

摘 要：從現階段小學生的實際情況來看，其身體素質不斷降低，很多體能指標都無法達標，而且由于升學壓力較大，部分學生逐漸喪失對體育的興趣。針對此種情況，可以利用情境教學法激發學生的體育興趣，培養他們的體能素質。

關鍵詞：情境教學法;小學生;體育興趣;體能素質

面對當前小學生身體素質日漸下降的現狀，以小學生實際情況為依據，比如年齡特征、個性差異等，科學創設體育情境，可以激發他們的體育興趣，最大限度地發揮學生的主體性，調動他們的積極性，實現教學效果的最大化。創設合理情境，不僅可以促使學生主動參與學習，提高他們的自主思考能力，而且可以激發其體育興趣，培養其體能。

一、通過創設情境導入學生興趣

在導入興趣的過程中，教師可以創設充滿趣味的體育情境，促使學生充分融入體育教學，吸引他們的注意力，從而提高體育教學效率。小學生的年齡尚小，活潑好動，從他們的角度來講，相較于其他學科，體育這門學科極其有趣，即便如此，倘若教師不重視體育教學方法的革新，同樣會導致課堂教學喪失趣味性。

比如，在室外課上為學生講解與足球相關的知識與技能前，如果體育教師能夠在教室中利用多媒體設備，將極具代表性的足球比賽視頻直觀形象地呈現在學生面前，動態展示足球運動員所掌握的技巧，一定會讓學生產生身臨其境之感，切實體會這項運動所散發的魅力，充分激發他們的學習興趣[1]。在為學生傳授足球知識的時候，體育教師可以先通過多媒體播放與這部分知識相關的視頻，比如足球運動服飾所具備的特征以及足球場地的構建等，以此提高學生對這項運動的認知深度。在此基礎上，為凸顯情境教學法的作用與優勢，體育教師可以從全部學生中選擇22個人，并將其劃分為人數相同的兩個隊伍，接著教師將代表各隊伍的隊標貼于學生胸前。之后，教師運用多媒體設備播放不同國家的國歌，模仿規模較大的足球運動賽事，在正式開賽前升國旗。利用該方法能夠讓學生身處所模擬的情境中，切實感受足球夢想，獲得體育樂趣。在將各項情境教學任務落到實處之后，體育教師組織學生進入操場，使其體育興趣愈發高漲。

二、通過創設情境激發學生興趣

結束興趣導入后，體育教師再結合教學內容，針對每名學生，以其實際情況為依據，比如學習心理、熱愛體育的程度等創設合理情景，在第一時間充分激發他們的體育興趣。主要原因是當導入興趣的時候，體育教師無法確保所有學生參與，特別是部分由于身體素質較差而對體育不興趣的學生，照顧的難度更大，但是在正式開展體育教學的過程中，教師不得忽視，需要合理有效地利用情境教學法，讓所有學生都體會到體育的趣味[2]。

舉例來說，在組織籃球比賽之前，體育教師應該以缺乏籃球技巧以及對體育不感興趣的學生為對象，組建啦啦隊，為籃球隊員加油，只要隊友進球便吶喊鼓舞，當中場休息的時候，進入籃球場唱跳等，該教學方式與游戲情境教學法相似，不僅可以提高課堂教學活躍度，還可以有效激發學生對體育的興趣。除此之外，針對籃球隊的主力隊員，體育教師需要為他們提供更多的表現機會，例如要求這部分學生為其他同學傳授投球、傳球等一系列籃球運動技巧，利用優等生帶動學困生的方法，為籃球素養較為缺乏的學生提供幫助，激發他們對籃球的興趣與熱愛，同時也可以發揮具有良好籃球素養的學生的榜樣作用，深化其籃球感悟，幫助他們樹立籃球精神[3]。

三、通過創設情境保持學生興趣

興趣必須長期培養，無法一蹴而就，特別是小學生，即便體育教師可以激發學生的體育興趣，但因為他們注意力不夠專注，極易喪失體育興趣。與此同時，在體育課堂教學過程中，學生往往容易消耗體力，但是現階段大多數小學生體能不足，因此體育教師必須堅持培養學生的體育興趣，最終在小學階段讓興趣變成核心優勢。

以跳繩練習為例，在此過程中體育教師可將全班學生劃分為不同小組，要求他們以小組為單位進行練習，并且告訴他們在本節課即將結束的時候要檢查練習情況，并為獲勝小組提供獎勵。接著體育教師應該將獎品放于讓學生一眼就能看見的位置，從而有效激發他們的動力。利用獎勵情境，不僅有利于促進學生自主學習，使其保持濃厚的練習興趣，而且可以讓所有小組都分秒必爭地練習。

四、通過創設情境提高體能素質

在教學過程中，小學體育教師應該利用一系列有效的教學方法，以體能訓練為主題，加強教學情境的創設，最大限度地激發學生的體能訓練興趣，并充分調動他們的積極性與主動性，使其自主參與訓練。所以，體育教師應該利用各種新型教學法，讓學生集中注意力，全身心融入課堂教學。舉例而言，當練習向下俯臥撐的時候，體育教師可以讓學生兩人一組自由組合，開展“推小車”游戲，以此培養學生的上肢力量。所以科學合理地創設教學情境，能夠促使學生積極融入體能訓練，將每一項訓練任務落到實處，進一步提高訓練效果。

綜上所述，在小學體育教學過程中，利用情境教學法，不僅可以充分激發學生的體育興趣，在反復參與運動項目之后，還可以提升學生的身體素質，并且體育興趣和體能息息相關，隨著前者的提高，后者也會越來越強。

參考文獻：

[1]張新燃.情境教學法對小學生體育興趣及身體素質的影響[D].沈陽：沈陽師范大學，2019.

[2]侯波杰.乘情境之帆 享快樂之趣：小學體育情境教學法的實踐研究[J].考試周刊，2018（A3）：132.

[3]高宏成.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].新課程（上），2016（6）：95.