小學音樂教學對體態律動的應用及思考

管勤英

摘 要：隨著教育教學不斷發展，培養學生的綜合素養成為教育的最終目標。而小學音樂是小學教育的重要組成部分，更是培養學生素養的基本途徑。體態律動是音樂教學的常用方法，可激發學生的創新思維，不斷提高學生的表演才能。因此，探究體態律動的應用具有實用價值。闡述體態律動的作用，對體態律動的應用進行探討。

關鍵詞：小學音樂教學;體態律動;應用

在小學音樂教學中，體態律動屬于比較新意的教學方法。這種方法由瑞士著名教育家所創，能夠有效提高音樂教學水平。這種方法主要以音樂為中心，采用游戲提高學生的協調能力。對小學而言，律動屬于一種有趣而新奇的學習模式，能夠讓師生打成一片，提高音樂教學效率。在實際教學中，怎樣利用律動開展音樂教學呢？我結合教學體驗，談談個人的感受和看法。

一、體態律動的作用

如今，許多教師在音樂教學中采用體態律動，這種教學法發揮了重要作用。總體而言，其作用主要體現在以下幾個方面。

（一）有利于激發學生的學習激情

小學生生性活潑好動，注意力集中時間短，對外界的各種事物充滿好奇心。在傳統教學模式中，常常由教師示范演唱，然后學生跟唱的形式學習音樂知識，這種模式極難激發學生的學習激情。而將體態律動教學引入音樂課堂，通過肢體動作進行互動及指導，不但適合發揮小學生天性，還可改善傳統課堂氛圍，營造一種愉悅輕松的教學氛圍，激發學生的學習激情，就能夠主動參與音樂教學各環節。

（二）有利于音樂知識的形象生動

小學生具有極強的求知欲，極難理解音樂知識中的各種抽象概念;關注時間不太長，如果教師無法吸引學生的注意力，極難掌握教學中的各種樂理知識，也就無法確保教學效果。在這種情況下，教師適度應用體態律動教學，可以使樂理知識形象而生動，自然就能提高學生的接受程度。比如開展節奏教學時，教師通過簡單肢體動作替代7個音調，通過這種方式替代常用節拍，就能讓學生更易掌握基本樂理知識。

（三）有利于加深學生的音樂認識

在小學音樂教學中，通過體態律動能讓學生具有更多的體驗機會，通過肢體動作幫助學生掌握基礎知識，還可發揮學生的主觀能動性，能夠進一步認識與理解音樂知識。而且通過肢體動作，能夠加深學生對知識的理解，通過鍛煉可以提高學生的表演能力，逐漸培養學生的表現力。

二、小學音樂教學對體態律動的應用及思考

從前面分析來看，體態律動對學生學習音樂知識具有促進作用，效果比較顯著。怎樣才能有效開展體態律動教學呢？筆者結合教學體會，談談個人的建議。

（一）采用體態律動理解內容

在小學音樂教學中，小學生跟著教師唱歌是沒問題，也能夠逐漸跟上節拍，但是要記住或理解歌曲內容，還是比較困難。因此在教學過程中，教師引導學生以肢體動作詮釋歌曲內容，能夠有效促進學生對歌曲內容的理解。比如，開展“長鼻子”教學時，教師如果引導學生演唱，學生難以理解歌詞內容。教學時，教師可引導學生通過肢體動作，模仿大象與小象長鼻子形象，從而理解歌曲內容。通過這種模式，不但能夠實現師生共同參與活動，調動課堂教學氛圍，還可通過肢體動作形象地詮釋出歌曲內容，加深學生對內容的掌握與理解，還能夠有效激發學生的學習興趣與音樂感悟能力。而且采用這種教學模式，還可以引導學生從小樹立愛護小動物的意識，促進學生全面發展。

（二）通過體態律動學習節奏

在小學音樂教學中，音樂節奏屬于靈魂部分，不同的音樂其表現形式節奏存在差異。在實際教學中，將音樂音調與節奏有機結合，才可以體現出音樂作品蘊含的情感。在實際教學中，教師采用體態律動可加深學生對音調的記憶與理解，還可引導學生體會作品的節奏。在實際教學中，教師可借助肌肉活動表現音樂節奏，遇到強拍時幅度大，弱拍時力度小。比如在4/4節拍時，弱拍用一只手朝上拍，強拍采用兩只手朝下拍，次強拍采用一只手朝下拍。通過展現肢體動作，讓學生能夠多感官聯系，逐漸對曲調有所反應，以此加強學生對節奏的理解和記憶。比如，在開展三拍子教學時，教師強拍時通過蹲、踏及拍手等各種動作，弱拍時通過踮腳尖、叉腰等動作，通過引導學生進行體態律動，使他們快速強化節奏規律，有效加強學生的認知節奏。

（三）采用體態律動欣賞音樂

從小學音樂教學現狀來看，學生不易理解與欣賞作品的一個重要原因是理解能力不強。因此，教師應采用體態律動引導學生欣賞音樂。遇到高音時，可引導學生通過肢體動作朝上伸展，遇到中音時將雙手平放到胸前，遇到低音時雙手自然下垂等等。通過各種肢體語言表達，提高學生的音樂感悟能力，通過肢體形式與語言加深對音樂的認識與理解，才能夠逐漸深入欣賞音樂。

小學音樂是培養學生綜合素養的重要課程，其重要性不言而喻。教師應根據實況合理采用體態律動，逐漸引導學生理解音樂，促進學生音樂思維不斷發展，從而有效提高音樂教學質量與學習效率。

參考文獻：

[1]曹曉希.體態律動在小學音樂教學中的運用[J].教育，2015（36）.

[2]朱峰.體態律動在小學音樂教學中的運用分析[J].學子月刊，2014（7）.

[3]范瀅瀅.探討體態律動應用在小學音樂教學中的有效策略[J].音樂時空，2016（8）.

[4]王菡菁.跟著音樂動起來：小學音樂課堂教學中體態律動的運用[J].考試（教研版），2013（4）.