小學數學生活化教學策略

熊細萍

摘 要：小學數學生活化是一種新的教學方式，這種教學方式是依據生活中的一些細節或者事物，讓學生能在它們的幫助下更好地理解數學內容，學習起來更加省力、更加明朗。將數學教學中加入一些生活情景，讓學生更清楚地了解所學知識，也就是讓教學內容更加通俗化。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;教學策略

大多數小學生對于學習數學總是提不起興趣，他們認為數學是一門很“燒腦”的學科，有些深奧，不太好理解，所以需要花更多的時間進行學習，但是又對學習這門課程提不起精神，所以學習效率一般都比較低。數學確實在一些方面來說比較“費腦子”，需要學生進行大量的思考，但是學習數學是需要技巧的，教數學也同樣需要技巧，將數學教學生活化不僅可以解決數學難以理解的問題，還能在一定程度解決數學的枯燥和無聊。

一、小學數學生活化教學的意義

數學是一門非常有意思的學科，但是對于一些學生來說，學習數學稍有些困難，學生無法掌握學習數學的方法和竅門。學習數學是需要方法的，學習數學還需要一定的情景，讓學習數學變得生活化就是一種非常棒的方式，數學與生活有著千絲萬縷的關系，小學數學生活化教學可以讓學生學習數學不再那么困難，將生活中的一些情景和方式帶入小學數學教學中，利用其解決各種學習困難，并且小學數學生活化的教學方式還能讓學生對數學不再抵觸，對學習數學更加有興趣。

二、小學數學生活化教學策略

1.利用課余時間做好準備工作

所謂的準備工作，不過是預留一些課前的預習任務，但是這種預習任務與傳統教學模式下的預習是有區別的。首先在生活化的數學教學模式下，預習任務不會是簡單地讓學生自學課本內容，而是利用生活中的一些事物讓學生找到與即將學習的內容的相通點，感受式地學習數學，這樣的預習方式會讓學生更快、更深刻地理解所預習的內容。比如說，在學習北京師范大學出版社出版的小學三年級數學“元、角、分與小數”一課中，教師可以在課前布置預習作業，讓學生觀察生活中的錢的面額，特別注意一元錢、一分錢和一角錢能夠買多少東西，它們之間的大小怎樣排列，數值差又是多少。這樣的預習任務是讓學生觀察生活中所存在的事物，讓學生在觀察生活中學習知識，不僅不會引起學生的反感情緒，反而會讓學生更有動力。

2.利用課前時間做好課前引導

小學數學生活化的教學模式需要教師在課前進行引導，讓學生盡快進入學習狀態，適應教師的上課節奏。教師可以提前幾分鐘進入教室，做好教學的準備工作，這時不是要教師給學生壓力，讓學生不能充分地進行課間休息，而是要教師用溫和的態度對學生進行催促和暗示，告訴學生要上課了，需要大家盡快準備好下一節課所需要的用品，請大家盡快進入學習的狀態，不要太過放松以至于在上課鈴響起的時候還懶懶散散、吵吵鬧鬧的，浪費掉大好的學習時間。

3.利用課上時間做好情景預設

在講課的過程中一定要做好情景預設，讓學生能將自己帶入情景中，用生活中的細節和方式讓學習數學更加有趣，情景預設和情景式教學是小學數學生活化教學方式的重中之重。舉個例子，依舊拿三年級下冊的“元、角、分和小數”來說，教師在講這一單元的內容時要讓學生了解小數的基本概念，而錢的數額剛好就是生活化教學的一種方式，教師在上課時可以先問學生：一元等于多少角，一角又等于多少分，三年級的學生已經具備了認識錢的面額的能力，所以學生會如實回答，教師便可以設立情景：假如一支鋼筆一元錢，一支碳素筆一角錢，一支鉛筆一分錢，那么你買了一支鋼筆、一支碳素筆共多少錢？或者你買了九支碳素筆一共是多少元？讓學生通過這種情景掌握元、角、分的單位轉化，再進一步教學生小數的概念和小數與元、角、分的聯系，讓學生能通過更形象的方式學習知識。

三、小學數學生活化教學對教師的要求與對學生的好處

1.小學數學生活化教學對教師的要求

不管是教哪一門科目的教師都需要過硬的專業素養，這不僅包括對教材的掌握，還包括很多技巧，比如一些必備的心理學知識，了解學生的基礎和學生的基本情況以便于給學生更符合的教學方式等。除此之外，最重要的一點就是教課能力，讓學生聽進去多少課，記住多少知識是要看教師的教學水平的，講課的風格、引出知識點的節奏都是教師能力的體現。只有教師不斷提高自己才能更好地教導學生。

2.小學數學生活化教學對學生的好處

小學數學生活化教學對于學生來講是一種好的改變，生活化的教學方式讓頗有些晦澀的數學題變得生動，變得通俗易懂，這有利于學生數學成績的提高。更有甚者，會改變學生對于學習數學的態度，以至于學習其他科目時，學生會變得認真、專注，對學習不再抵觸，遇到困難會轉變思路解決問題，總之，數學生活化教學方式對于學生來說是百利無害的。

小學數學生活教學對教師提出了更高的要求，對教師來說也是一種挑戰，教學的目的是讓學生學會知識，明白道理，因此教師更應該不斷提高自己的專業能力。小學數學生活化不僅是對教師的考驗，更是對教學方式的一種創新，教學方式應以讓學生聽得更明白為目標，不斷地改進，為國家培養人才而努力。

參考文獻：

[1]朱雪梅.小學數學教學生活化的誤區及對策研究[J].學周刊，2020（17）：59-60.

[2]劉百艷.小學數學教學中的生活化教學策略剖析[J].學周刊，2020（18）：111-112.