時事政治在初中政治課堂教學中的應用

韋煥其

【摘要】思想政治是初中階段的一門重要學科，可以提高學生的政治素養及道德文化素養，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。政治課程是與社會、生活緊密相連的，初中政治教師將時事政治融入初中政治教學中，能夠及時把國內外政治、經濟、軍事、文化等最新時事政治信息傳遞給學生，提升學生通過政治理論知識理解實際政治問題的能力，進而提升學生的綜合政治素養。所以，在初中政治教學中，教師需以課本內容為基礎，再將適合的時事熱點與之融合進行教學，從而提高學生的政治學習興趣，促進學生政治素養的提升，從而提升初中政治課堂的教學質量，達到為學生終身發展打好堅實基礎的目的，進而全面推進素質教育。

【關鍵詞】時事政治;初中政治;教學策略

初中政治課能為學生奠定良好的政治素質基礎，對實現全面素質教育有著深遠意義。通過學習政治知識，學生在以后的人生道路上能夠正確面對挫折，學會利用法律武器來保護自己。所以在初中設立政治課，能夠對學生以后的學習和工作會產生較大的影響，能夠幫助學生正確分析問題，使學生養成善于思考的好習慣。

一、時事政治的內容及重要性

時事政治指某個時間段發生的國內、國際政治大事，一般具有概括性強和從大局出發的特點[1]。時事政治以政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關系方面的方針、政策和活動為主要形式。

在初中政治課堂中，教師結合時事政治進行教學，可以提高學生的學習興趣和學習效率。在初中政治教學中，教師應將時事政治融入其中，找到課本與時事政治的相同點，恰當地使用案例進行教學，從而實現化抽象為具體的目的[2]。同時，時事政治與人們的實際生活密切相關，有的可能就發生在學生身邊，甚至可能是學生親身經歷過的，所以，教師利用時事政治可以吸引學生的關注，激發學生的學習興趣，加深學生對政治理論的理解，從而使學生更好地掌握政治知識，提高學生的學習效率。

在初中政治課中教師結合時事政治進行教學，可以營造良好的學習環境。現代科學技術的發展和國民生活水平的提高，讓互聯網成為人們工作、生活、學習中必不可少的工具，但互聯網也充斥著許多的負面信息，初中生很容易受這些負面信息的影響。所以，教師將時事政治與初中政治教學相結合，可以為學生營造良好的學習環境，可以通過正反兩方面的時事政治案例，促進學生樹立正確的思想觀念，讓學生深刻警戒，從而培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

在初中政治課中，教師結合時事政治進行教學，能提高教學質量。在新課程改革的背景下，將傳統的應試教育轉變為素質教育是首要目標，因此，教師應保證學生既能掌握文化知識，又能提升自身的素質，促進學生綜合素質水平提高。而將時事政治與初中政治教學相結合，正是素質教育的必然要求，有利于提升學生的道德素質，從而讓學生真正成為新時代的社會主義接班人。

二、初中政治課堂教學中運用時事政治的現狀

在初中政治教學中，不少教師仍然沿用“灌輸式”的傳統教學模式，教學觀念滯后，難以滿足當下學生的實際需求。由于初中生思想并未成熟，加上抽象的政治理論本身就難以理解，很多學生對政治理論無法完全掌握，從而失去學習政治的興趣[3]。政治課堂上，學生如果缺乏學習興趣，學習的動力不足，將難以深入理解所學知識。再加上受傳統觀念影響，一些學生認為語、數、英最為重要，所以將更多的精力和時間放在這些課程上，忽略了對政治學科的學習。很多初中政治教師在給中學生授課時，往往采用滿堂灌的教學方式，沒有關注學生的接受程度，也不了解學生的感受和需求，導致政治教學課堂乏陳無味。另外，在當前的政治教學中，一些教師只是讓學生自覺多看多理解，但并沒有在教學過程中對學生出現的問題積極進行引導與點撥，不利于培養學生的政治學習思維，導致學生缺乏與教學活動的熱情。

三、時事政治在初中政治教學中的應用策略

（一）將時事政治與政治教材內容有效結合

將時事政治與初中政治教學相結合，不能是看一遍，講一遍就完事，而是要真正做到與政治課本的具體內容進行有效結合。首先，初中政治教師自身要多關注時事政治，積累一些與課本中政治理論知識相關的時事政治案例，并將其應用在課堂教學中，通過分析這些案例的合理性和豐富性，達到幫助學生鞏固所學知識的目的;其次，在學生利用課本知識進行時事政治分析時，教師要加強引導，幫助學生找到時事政治與政治理論的實質聯系。

（二）激發初中生的學習興趣

興趣是最好的老師。提高學生的學習興趣，能夠讓學生的學習事半功倍。在時事政治與初中政治知識融合教學中，教師應充分利用學生的好奇心，有效激發學生的學習興趣，促進學生對政治理論的理解，從而有效提高初中政治教學的質量水平。例如，教師可以讓學生對時事政治中的角色進行扮演，模擬情境，隨后讓學生思考與課本中哪些政治理論知識有關，從而激發學生的學習積極性，讓學生主動關注時事政治，將政治知識與時事政治有效結合。同時，教師可以讓學生輪流進行角色扮演，從而增強學生的自信心，逐步提高學生的心理素質和政治學習能力。

（三）充分發揮時事政治在教學中的作用

在政治教學的過程中，初中政治教師要提前通過網絡渠道了解豐富的時事政治信息，然后將其與教材知識相結合，在不同的環節用不同的方式進行融合教學。例如，在帶領學生學習部編版教材中的“我國的基本經濟制度”知識時，教師可以帶領學生從近期國家頒布的一些文件和政策法規中尋找與課文政治理論知識相關的時事政治信息，同時可以跟以往的經濟制度相比較，讓學生更加全面地了解國家發展的過程中經濟制度在不斷改革、完善，還可以讓學生學會以發展的眼光看待問題。

（四）積極組織開展時事政治評論活動

初中生由于對社會及世界的認知相對不足，所以無法在一些社會問題教學中形成自己的思考和理解。在新課程改革的背景下，初中政治教師一定要轉變傳統的教學觀念和教學方式，摒棄一味讓學生死記硬背的學習方法，學會從學生的角度去思考和理解問題。在實際的政治教學中，教師可以開展一些時事政治點評活動，引導學生積極思考，然后讓學生勇敢根據所學的政治理論知識說出自己的觀點和點評，從而切實將時事政治與政治教學有效結合，啟發學生的思維，培養學生的發散思維，進而提升學生的綜合素質。綜上所述，教師在政治教學過程中，將時事政治和理論知識教學有效融合，不僅可以極大地激發學生學習政治學科的興趣，還能提高學生的學習主動性，培養學生的發散思維，加深學生對政治理論知識的全面認知，從而提升學生的政治素質。

（五）根據學生個性心理需求培養學生政治素養

在初中政治教學過程中，教師需要根據學生個性心理需求進行教學。例如，在教學“集體生活”知識時，教師可以讓學生真正感受歸屬感和集體榮譽感，從而培養學生的規則意識和集體意識，幫助學生在集體生活中更好地處理與集體成員之間的關系。教師通過有針對性的心理滲透式教學，能夠幫助學生培養積極健康的心理素質。

（六）初中政治教學中滲透自我認知能力的培養

一些學生由于對自我認識不足，經常會出現一些負面情緒，不僅影響了學習，還嚴重影響了心理健康。因此，教師要在政治教學中滲透自我認知能力的培養教學，幫助學生不斷認知自我、提升自我。

（七）教學中要不斷豐富學生心理體驗，滿足學生需求

教師在政治教學過程中應結合課程內容的具體特點不斷對教學策略和教學方法進行創新和改進，幫助學生找到一種輕松快樂的學習方法。在學生能夠很好地表達自己的觀點時，教師要對學生給予充分的肯定與表揚，讓學生體會到好好學習帶來的成就感，激發學生的學習熱情;當一些學生難以深入理解某些知識點時，教師要多引導、多鼓勵，讓學生先有回答問題的勇氣，從而提高學生的信心和熱情，再逐步引導學生掌握各類政治知識點[4]。例如，在教學“自信”的知識時，教師可以在教學中多表揚學生，切實讓學生感受到自信帶來的積極作用，幫助學生慢慢克服自卑心理。這樣，學生既能掌握政治理論知識，又能切實增強自信心。

（八）課堂中應用典型時政案例進行教學

在初中政治教學過程中，教師還可以充分融合典型的時政案例，讓學生產生深刻的印象，提高對消極和錯誤思想的警惕，進而逐漸培養學生良好的政治素質。

總體而言，在實際教學過程中，初中政治教師只有有效將時事熱點與政治知識相融合，采用時政角色模擬等趣味性教學方法，同時不斷提高自身的政治素養，才能調動學生學習政治的熱情和興趣，培養學生的發散思維，提高學生的學習效率，從而培養學生的政治思維。

【參考文獻】

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