教師技能競賽經驗融入專業課程教學路徑淺析

摘要：文章基于教師技能競賽經驗，淺析競賽的支撐因素和競賽過程，以旅游專業為例，進一步分析教師競賽經驗融入專業課程的教學路徑，從而探索改善專業教學質量的途徑。

關鍵詞：技能競賽、融入、專業課程、教學路徑

引言

專業課程教學中，要提高學生的學習積極性和能動性、提升學生專業技能水平，在教學過程中融入教師技能競賽，以競賽經驗提升教學質量無疑是有效可行的方法之一。筆者通過分析如何將教師技能競賽，以及備賽和獲獎經驗過程融入專業課程教學中，從而探索改善專業教學質量的途徑。

一、技能競賽經驗分析

1.競賽支撐因素分析

一方面，學校對專業教師綜合素質的能力及培養的注重與支持。如某職業院校通過組織專業老師參加各種級別、各種類型的專業能力培訓，為專業教師隊伍源源不斷的輸入精神糧食，使教師在學習中不斷提升自身的專業理論素養。

另一方面，不斷提升輔導員教師隊伍業務能力。輔導員雖與專任教師不同，但卻與學生最為緊密，對輔導員教師隊伍業務能力提升同等重要。如某校定期舉辦特色活動“輔導員成長沙龍”以及輔導員素質能力大賽，為輔導員提供成長交流平臺，使其在日常工作中遇到的問題得到及時的交流與探討，并不斷總結經驗，積累輔導員處理班級日常事務的能力。通過一次次歷練，輔導員教師隊伍業務能力不斷提升。同時開辟多樣化學習提升途徑，借助釘釘、騰訊會議等開展線上學習及培訓，線上線下相結合。

再者，教師主動學習提升必不可少。教師積極吸取經驗助力自身發展，主動學習顯得尤為重要。

2.競賽過程分析

有了支撐因素，再加充分的備賽，才能為取得成果打下基礎。首先，研讀大賽技術文件。通過分析文件，理出備賽范圍、準備參考資料、擬定備賽方法和備賽計劃。然后，按照計劃循序漸進，與教學相結合，在教學實踐中不斷提升競賽能力。最后，做好心理建設，以積極自信的心態迎接競賽。

二、教師競賽經驗融入專業課程教學路徑分析

以旅游專業課程教學為例。

1.環境路徑

學生在學習專業課程之前，首先得有一個良好的學習環境，這個環境包括學習的硬軟件設施、教師配備、學習風氣、班級組織管理等。良好的學習環境也不是單一力量能夠提供的，是由多方教育教學主體一起形成合力而促成的，這些力量包括學校、家庭、任課老師、班主任、教學管理人員、班級同學等，這就體現了我們全員、全過程、全方位育人的“三全育人”思想。有了這樣一個優質的學習環境作為學生學習成長的土壤，學生在學習中才能得心應手。

2.技術路徑

有了好的學習環境還不夠，要學好專業課程，必須要搞清楚學習該課程的目的及方法，這就等同于參加技能大賽備賽環節里的研讀技術文件。比如，參加技能競賽時，通過研讀技術文件，了解賽制，我們才會發現其中的核心重要。例如，通過筆試進入初賽，才有機會進入決賽。所以，通過筆試是第一個目標。再者，根據比賽技術文件，整理出筆試范圍以及訓練計劃。嚴格按照計劃準備資料、強化訓練。就像學習專業課程時，學生需要搞清楚這門課程是理論為主還是實訓為主，是考試還是考查，需要學習多少學時，平時成績和考試成績各占多少比例，需要準備哪些學習用具等等，在弄清楚這些問題之后，學生根據老師的提示，制定學期或學年學習計劃，學習重點和難點，功克重難點的方法等。

3.課程學習路徑

課程是實現教育目的的重要途徑，也是組織教育教學活動最主要的依據，階段性的任務完成度和執行情況也需要特別重視。比如在教師技能大賽中，筆試為王，但筆試沒有捷徑，只有認真復習、多看多背多做筆記，同時還要練習真題，筆記是非常有用的。如某市輔導員教師技能競賽，筆試時間相當緊，60分鐘，需要完成單選題、不定項選擇題、改錯題、簡答題、論述題和網文寫作，所以備考時必須練真題，提速度。而在課程學習中，學生要想出色完成該課程的學習任務，做到學有所得，就必須下苦功夫。課前做好預習、上課認真聽講，課后及時復習這是最基本的要求，要想做到融會貫通，還得加強知識深度和寬度的拓展。利用互聯網，獲取相關知識鏈接，做進一步的加強型學習，利用圖書館資源，查閱相關資料，拓展知識面，這些都是當代環境下的學習方法多元化的體現。加之個人的自覺性不夠強這是難免的，偶爾會出現學習松懈、積極性下降的情況。這就需要學生之間相互督促、分工合作和借力，營造一種積極向上的學習氛圍，更易達到學習目的。

小結

在專業課程教學中，教師教的行為應該引起、維持和促進學生的學習行為，學生的行為又反過來作為教師調節自身教學方法的依據。通過以上路徑分析，可促進教師改進專業課程教學方法、提升教學質量。教學要圍繞立德樹人根本任務，落實育人價值導向，形成以教學效果為導向，以競賽融入教學，促進和提升教學質量，使競賽成為促進教學的重要內容，從而提升學生的專業技術技能，同時激勵教師積極主動地投入專業的挖掘和運用中，并轉化為自覺發揮本專業課程功能的有效行動。

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成都工貿職業技術學院（成都市技師學院）?張燕