合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析

摘要：合作學習是近年來學生和老師都比較推崇的一種學習方式。因為它也更加符合學生學習發(fā)展的需求。合作學習可以發(fā)揮群體的力量，達到一加一大于二的效果。本文就具體實例談談合作學習在小學語文閱讀教學中的應用。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學

當今社會是一個合作型的社會，人們越來越意識到群體的力量大于個體力量之和。很多時候一個人覺得很困難的事情，當一群人來做的時候，就會發(fā)揮群體的力量。因為不同的人有不同的思維方式，而這些不同的思維方式就可以給解決這個問題提供不同的思路。因此學會合作也是學生需要具備的一項這樣的力。閱讀是一項主觀性比較強的活動，由于人們的生活實踐和理解能力不一樣，對于同一篇文章也會產(chǎn)生一些不同的見解，正如1000個讀者眼中有1000個哈姆雷特。在小學語文閱讀教學中開展合作學習，可以促進學生之間的學習和交流，拓展學生的思維，對于同一個問題，不同的學生可以產(chǎn)生不同的看法。在交流的過程中學生的視野可以得到開拓，思考問題的方式也可以變得多樣化，不再局限于一種方式。那么在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師應該如何更好的應用合作學習來促進閱讀教學的開展呢？

一、通過合作學習，完成語文教學活動

文學來源于生活，同時又高于生活，生活的多樣性決定了文學樣式的多樣性。因此，小學語文老師在課堂教學中就不應該局限于一種教學方式，應該結(jié)合具體的教學內(nèi)容，開展豐富多樣的語文教學活動。而在落實這些教學活動的過程中就可以讓學生以小組合作的方式來完成。在完成的過程中就可以讓學生群策群力，發(fā)揮每個學生的智慧。比如說他學習小學語文課本中《將相和》的時候，在這篇文章當中，領相如的寬容大度，有大局意識，廉頗的知錯就改都是非常好的精神品質(zhì)。在閱讀這篇文章的時候，老師還可以鼓勵學生將他改編成舞臺劇來進行表演。就是老師將學生分成幾個小組，每個小組成員選擇一項自己擔任的工作。可以是舞臺布置，也可以是劇本的編寫者，也可以是主演的擔任者。在表演的過程中，每個小組為了讓自己的表現(xiàn)更加出色，就需要去深入的研究文本。比如說，擔任廉頗和藺相如角色的同學為了更好的展現(xiàn)每個人物的形象特點，就需要仔細閱讀文章中這兩個人物的語言神態(tài)動作描寫的句子，然后結(jié)合兩個人的身份特征，想想這個人會以怎樣的口吻說出這些臺詞，這些都是學生需要思考的問題。而負責劇本編寫的同學則需要思考如何凸顯人物之間的矛盾。這樣可以讓自己小組的表演更加精彩。在小組合作學習的過程中，每個同學都需要站在自己角色的角度思考如何更好地呈現(xiàn)這部舞臺劇。在具體的表演當中，每個小組之間還可以進行評比，讓所有學生來共同擔任評委，讓他們選擇出自己最喜歡的一個小組。老師要給予表現(xiàn)突出的小組一定的肯定和鼓勵。通過這樣的方式，可以有效豐富課堂教學的形式，提高學生參與課堂教學的積極性。

二、結(jié)合課文內(nèi)容進行拓展和延伸閱讀

就目前的情況來看，我國小學生的閱讀量遠遠低于課標的要求。而他們平時的學習任務又比較重，學習的科目比較多，閱讀的時間就相對比較少，如果在閱讀教學中只盯著閱讀課本上的那些內(nèi)容的話，是遠遠達不到學生學習和發(fā)展的需求的。因此老師在課堂教學中就需要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來進行一定的拓展和延伸。而這些拓展延伸到閱讀材料，就可以讓學生以小組為單位來進行閱讀，讀完之后進行交流討論。比如說在學習小學語文課本中《少年閏土》的時候，魯迅的文章對于小學生來說會比較晦澀難懂，這個時候如果對于魯迅的生平經(jīng)歷缺乏一定的了解，那么理解起來就會存在一定的問題，老師在課堂教學中就可以給他們拓展，延伸一些關于魯迅的生平經(jīng)歷的資料。讓學生分組進行閱讀，在閱讀的過程當中，讓他們交流和討論魯迅在這一些事件當中，思想發(fā)生了些什么變化。通過這樣的方式可以有效增加學生的知識儲備，同時可以豐富學生的認知。而這些資料對于學生理解這篇文章也有很好的幫助作用。小組之間的交流和討論也可以有效打破學生認知的局限，促進他們這件事為的交流和知識的共享。

三、小組討論，大膽假設

學生在學習語文的過程當中，想象力也是非常重要的。如果他們在閱讀的過程當中能夠適當發(fā)揮自己的想象，對于一些文章的結(jié)局進行改寫或者續(xù)寫，那么他對于激發(fā)學生思維的活力，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力都是非常重要的。比如說在學習小學語文課本中《中彩那天》的時候，這篇文章告訴我們，做人需要誠實守信，做到問心無愧。那么學生是否可以適當想象這家人在歸還了彩票之后又會經(jīng)歷了些什么事情呢？會不會突然他們家也中獎，然后生活發(fā)生了巨大的改變呢？這些都是學生可以續(xù)寫的角度。一直老師在課堂教學中也可以讓學生進行小組討論，然后大膽作出假設，給故事編寫新的結(jié)局。

結(jié)束語：

總之，小組合作學習是語文學習到另外一種方式，他能夠有效打破老師在傳統(tǒng)課堂教學中一言堂的特點，給學生更多學習的自主性，釋放他們學習的活力。在小組合作學習當中，每個學生的意見都可以被聽到，每個學生也都可以聽到別人的意見。這樣對于他們的表達和交流都是非常重要的。在具體的課堂教學中，老師可以讓學生開展小組合作學習，完成一些語文活動。也可以結(jié)合課文內(nèi)容進行拓展和延伸閱讀，還可以讓小組之間對文章的內(nèi)容進行改寫或者續(xù)寫。

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貴州省黔西南州興義市洛萬鄉(xiāng)民族小學 袁華飛