核心素養(yǎng)背景下初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)策略

孫愛(ài)榮

摘 要：隨著新課程改革的逐步落實(shí)，我國(guó)開(kāi)始注重初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理作為與人們生活關(guān)系較為密切的學(xué)科，能夠有效掌握讀圖能力，也有助于解決生活中的問(wèn)題。本文對(duì)初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中生地理;讀圖能力;現(xiàn)狀分析

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺少讀圖的積極性

在初中地理教學(xué)中，由于教學(xué)知識(shí)較為單調(diào)，學(xué)生會(huì)缺少對(duì)地理讀圖的興趣。即使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，但會(huì)因?yàn)榈乩碜x圖較難，所以一開(kāi)始就會(huì)對(duì)讀圖產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自身無(wú)法將圖全都記下。學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，不能有效地將地理與生活相結(jié)合，這也為學(xué)生的讀圖增加了一些難度，從而產(chǎn)生厭煩心理。再者學(xué)生缺乏讀圖技巧和方式，長(zhǎng)期以往，也會(huì)使學(xué)生逐步喪失讀圖的積極性。

（二）學(xué)生缺少讀圖的空間感

學(xué)生在進(jìn)行初中地理學(xué)習(xí)時(shí)，需要具備其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是空間聯(lián)想能力。然而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不好地理的原因也是缺少讀圖的空間感，因?yàn)榈乩聿糠制拭鎴D都比教抽象，倘若學(xué)生抽象思維能力較弱，那么讀圖的難度也會(huì)相應(yīng)提升，學(xué)生也無(wú)法將地圖中的信息和標(biāo)注信息進(jìn)行有效聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生的地理成績(jī)較低。還有就是學(xué)生對(duì)地圖的閱讀量較少，也沒(méi)有對(duì)每張地圖都進(jìn)行精細(xì)的分析，這也會(huì)增加讀圖的難度。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

（一）注重地圖教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，初中地理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，但前提條件是教師首先應(yīng)當(dāng)注重地圖教學(xué)的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀圖的方式和技巧，運(yùn)用更加直觀(guān)和形象的方式幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生將不同地理知識(shí)相連接，從而在腦海中形成連貫的地理思維，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。首先，教師在訓(xùn)練讀圖時(shí)要先指出地圖的名稱(chēng)，因?yàn)槊Q(chēng)中包含很多的地理知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)地圖進(jìn)行概括，如果能掌握地圖名稱(chēng)，那就相當(dāng)于掌握了整張地圖的三分之一，也為之后的學(xué)生的練習(xí)有較大的幫助。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖的比例，也有助于學(xué)生在腦海中形成地圖。教師還要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)辨別地圖的方向，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖進(jìn)行標(biāo)記，之后可以依據(jù)標(biāo)記盡快找到其中的地理知識(shí)點(diǎn)，也不能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行樹(shù)立，從而學(xué)生可以掌握基本的讀圖技巧，學(xué)生再經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，則會(huì)有效提升讀圖能力。

例如，在教授“中國(guó)的疆域”這節(jié)課時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解中國(guó)所占的領(lǐng)土范圍，并了解我們被哪些海洋所包圍，周?chē)心男﹪?guó)家，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有最基本的了解，也幫助學(xué)生記住中國(guó)地圖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，可以安排學(xué)生整理相關(guān)圖片，并在課上進(jìn)行講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理位置進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與度，從而能夠提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和讀圖能力。

（二）利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的空間思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用單邊式的教學(xué)方式，僅僅用粉筆對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸工具，但這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)。針對(duì)這樣情況，初中地理教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體工具在教學(xué)中是較為常用的教學(xué)方式，可以為教學(xué)的展開(kāi)提供新的思路。初中地理教材中的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為寬泛，很多地理知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系較為緊密。多媒體可以將抽象的地理知識(shí)點(diǎn)更生動(dòng)化和直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，從而可以吸引更多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生更直觀(guān)地觀(guān)看地圖，不但有利于教師進(jìn)行講解，教師還可以對(duì)地圖進(jìn)行編輯或者方法，讓學(xué)生更加清晰地了解其中的內(nèi)容。教師可以在必要時(shí)采用三維動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)圖例，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還能提高學(xué)生的空間思維能力。

例如，在教授“眾多的人口”這節(jié)課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示我國(guó)人口增長(zhǎng)圖，從而引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的人口增長(zhǎng)情況，可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生知道人口過(guò)多所帶來(lái)的危害。教師要在帶給學(xué)生直觀(guān)感受的同時(shí)，進(jìn)行解說(shuō)，從而提升學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。教師可以利用多媒體的三維動(dòng)畫(huà)對(duì)我國(guó)不同省市的地理位置和形狀等方面進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建地理的空間概念。

（三）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣

在初中地理教學(xué)中，要想有效提高學(xué)生的讀圖能力，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生共同進(jìn)步，從而有效提升學(xué)生的讀圖能力。在進(jìn)行合小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要做好引領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加討論，并在討論中及時(shí)地糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生圍繞正確的內(nèi)容進(jìn)行討論。良好的氛圍可以使地理教學(xué)更加有效，讓學(xué)生享受自由思維帶來(lái)的靈感沖擊，對(duì)高中地理課堂充滿(mǎn)向往，讓學(xué)生在合作中可以完全地展示自己，提高自身認(rèn)知，并在小組討論中改善自己的不足，形成一個(gè)輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高授課效率。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，合理地分配討論小組，讓學(xué)生共同進(jìn)步，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并選取合適的討論內(nèi)容，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，教師要積極主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，在教授“四大地理區(qū)域的劃分”這節(jié)課時(shí)，教師可以先用多媒體展示我國(guó)的四大地理區(qū)域，讓學(xué)生了解不同地理區(qū)域相對(duì)應(yīng)不同的地理環(huán)境和生活習(xí)慣，并設(shè)定相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，如秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義是什么？之后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生僅僅依靠讀圖是無(wú)法充分進(jìn)行理解的，此時(shí)，學(xué)生進(jìn)行有效的討論，可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還能幫助學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，從而有效提升學(xué)生的讀圖能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中，教師要注重地圖教學(xué)的作用，并引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧，可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生的空間思維能力，可以依據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐啟寶.基于核心素養(yǎng)初中生地圖讀圖能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2021（02）：10.

（山東省榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)）