小議初中道德與法治課堂如何實施快樂教學

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學方式無法調(diào)動學生學習學科知識的興趣和熱情。改變陳舊、落后的教學方式，促使學生學習興趣的激發(fā)，必須實施快樂教學，讓學生在課堂上真正快樂起來，力求最大化的課堂教學效果。初中道德與法治教師運用多種教學方式和手段，變革傳統(tǒng)的課堂教學模式，改變照本宣科、學生死記硬背的窘迫局面，營造愉快、寬松的學習氛圍，讓學生最大程度地掌握道德與法治學科知識，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，提高學生的實踐能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂;快樂教學

初中道德與法治教師要努力地進行教學實踐，轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，主動地探究全新的教學模式，實施具有學科特色的教學方式，有的放矢地設(shè)計愉快的教學活動，把快樂帶給學生。讓學生感受到學習道德與法治知識的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，獲取最大的教學效果和成效。本文就如何在初中道德與法治課堂教學實踐中實施快樂教學，進行以下幾個方面的嘗試。

一、運用生動靈活的教學方式，營造快樂的學習氛圍

教學方式?jīng)]有固定的形式，更沒有統(tǒng)一的標準。新課程標準倡導(dǎo)新穎獨特的教學方式，實施生動活潑的教學策略，營造出快樂的學習氛圍，讓學生對課堂產(chǎn)生強烈的學習興趣，主動地進行學科知識的學習和探究，從而提高學生對學科知識的學習熱情。由于大多數(shù)教師對教法的兩重性沒有清楚的認識，所以不少教師在選擇教法上是單一的。哲學上常講：任何事物都有兩面性，教學方法也一樣，有利也有弊。如探究學習法，它雖然可以發(fā)展學生的認知能力和創(chuàng)造力，調(diào)動學生學習的積極性，但是有時耗費的時間過多，甚至造成“哄堂”現(xiàn)象。因此，教師在具體的教育教學實踐中，努力學會嘗試運用多種教學方法，做到游刃有余。

例如，講解《日新又新我常新》時，可采用多種教學方法來突破重、難點。在引導(dǎo)學生怎樣看待外在形象時，通過講述則故事，引發(fā)學生思考，讓學生認識到人的內(nèi)在美才是真正的美;在引導(dǎo)學生如何認識當前自己的優(yōu)點和缺點時，讓學生參與討論和交流。通過采用一些新穎有效的教學方法，大大促進課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

二、開展活潑有趣的教學過程，建立快樂的學習情境

素質(zhì)教育倡導(dǎo)減輕學生的作業(yè)負擔，建立溫馨、快樂的學習情境，讓學生對課堂產(chǎn)生積極向上的學習情緒，必須開展活潑有趣的教學過程，融入形式多樣的教學活動，促使課堂的各個方面、各個環(huán)節(jié)中，充滿著快樂，讓學生開開心心地學習學科知識。初中道德與法治課堂教學中采取多種有趣的手段，會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中主動學習，記憶也比較牢固。心理學家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng);而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的，如講課的類型有講授課、討論課、練習課、自學課，教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學情境。方法的設(shè)計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來，學生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了。因此，經(jīng)常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

三、利用生動形象的多媒體教學，構(gòu)建快樂的課堂環(huán)境

多媒體技術(shù)以其強大的優(yōu)勢引入課堂教學中，打破傳統(tǒng)課堂教學的桎梏，致使教師主宰課堂的陳舊形式，無法與先進的多媒體技術(shù)相融合。學生不再單純地接受知識，而是積極主動地探索未知的學科知識，從而構(gòu)建出快樂的課堂環(huán)境。初中道德與法治教師借助多媒體，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜相融的表現(xiàn)形式，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，有利于充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望，有效提高課堂教學質(zhì)量和效果。如在教學九年級《計劃生育的基本國策》時，我播放了《別擠了》（錄制的是中央電視臺的“廣而告知”節(jié)目），學生們看到熙熙攘攘的人群川流不息，眾多的乘客你推我攘地擠上公共汽車的場面時，情不自禁地說：“人太多了”。此時，教師點撥說：“大家都看到我國人口的特點之一就是多，這么多人在全國是怎樣分布的？我國在人口方面的基本國策是什么？這些都是我們這節(jié)課要學習的問題。”學生很自然地將注意力集中到本課學習的重點上來。又如在講《對外開放的基本國策》時，首先播放DVD，讓學生欣賞一幅生動畫面，聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境之感，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂教學質(zhì)量和效果。

總而言之，課堂教學形式的多樣性、多元化，為實施快樂教學提供廣闊的發(fā)展空間，從而最大化地激發(fā)和調(diào)動學生學習初中道德與法治的興趣。初中道德與法治教師在教學中準備大量的工作，恰當?shù)剡\用愉快的教學方式和方法，實現(xiàn)學科知識與快樂教學法的融合，賦予課堂教學強大的生命力和旺盛的活力，在愉快的學習氛圍中，全面發(fā)展學生的智力，提高學生的學習效果。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：張?zhí)觳牛錾?970.11.12，學歷：本科，民族：漢，籍貫：山西省襄垣縣王橋鎮(zhèn)洛江溝村，現(xiàn)在職稱：中小學一級，研究方向：一線教師。工作單位：山西省襄垣縣古韓鎮(zhèn)中心校

（山西省襄垣縣古韓鎮(zhèn)中心校）