探討小學(xué)體育訓(xùn)練中興趣的培養(yǎng)途徑

鄧志賓

摘 要：隨著新課改政策的深入實(shí)施，國內(nèi)的教育體制總體隨之革新，尤其是小學(xué)體育訓(xùn)練中的興趣培養(yǎng)課程。受到新課程改革的影響較深，部分小學(xué)的體育訓(xùn)練興趣培養(yǎng)的課程設(shè)置不斷加重，成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。體育訓(xùn)練作為體育教學(xué)的前提條件，校方必須給予高度的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;訓(xùn)練興趣;培養(yǎng)途徑;

結(jié)合小學(xué)體育訓(xùn)練現(xiàn)狀而言，小學(xué)生嚴(yán)重缺乏訓(xùn)練興趣，體育教師應(yīng)將更多的精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣上，而并非一味的追求訓(xùn)練成績。現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)生無法對(duì)體育訓(xùn)練提起興趣與激情，因此導(dǎo)致參與的積極性與熱情度大幅下降，最終致使學(xué)生的綜合素質(zhì)降低。

一、培養(yǎng)興趣對(duì)小學(xué)體育訓(xùn)練的重要意義

（一）是體育訓(xùn)練順利開展的保障

小學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣培養(yǎng)有助于體育訓(xùn)練的順利開展，換言之，良好的興趣是開展體育訓(xùn)練的前提基礎(chǔ)。截至目前，部分學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練不感興趣，甚至是懼怕體育訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的身體素質(zhì)降低，不利于學(xué)生的健康成長。為了有效開展體育訓(xùn)練，體育教師應(yīng)結(jié)合訓(xùn)練特征，探尋真正適合小學(xué)生的訓(xùn)練方向，以此培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。

教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)人愛好，展開針對(duì)性的創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容以及體育訓(xùn)練模式，充分革新傳統(tǒng)體育訓(xùn)練理念，探究適合學(xué)生當(dāng)前身體成長狀況的訓(xùn)練模式。此外，體育訓(xùn)練內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，大幅提升了學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生良好的訓(xùn)練習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，基于此，學(xué)生能夠主動(dòng)參加訓(xùn)練，以此促進(jìn)體育訓(xùn)練的順利開展。

（二）是提升體育訓(xùn)練水平的前提

在開展體育訓(xùn)練時(shí)，教師需要考慮全面，由于體育訓(xùn)練直接影響體育教學(xué)的最終質(zhì)量，因此必須將小學(xué)生的體育訓(xùn)練建立在他們所熟知的體育專業(yè)知識(shí)之上。考慮到小學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握各項(xiàng)訓(xùn)練技能，并且讓學(xué)生慢慢了解體育訓(xùn)練的整個(gè)流程，以此從學(xué)生的主觀思維上調(diào)動(dòng)其參與積極性。

由此可見，通過體育訓(xùn)練的形式確實(shí)能夠在有效幫助學(xué)生鞏固體質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生的思維能力與行動(dòng)力有了很大程度上的提升，如此一來才能取得相對(duì)優(yōu)秀的體育訓(xùn)練成效。結(jié)合以上描述發(fā)現(xiàn)，體育訓(xùn)練應(yīng)將學(xué)生自身的積極參與性與興趣作為基本保障，教師們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣與熱情，在最大程度上提升小學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中影響學(xué)生訓(xùn)練興趣的因素探究

（一）小學(xué)體育缺乏教學(xué)條件

小學(xué)體育訓(xùn)練的影響因素眾多，包括內(nèi)在因素以及部分外界因素。當(dāng)然，通過對(duì)近些年國內(nèi)小學(xué)體育訓(xùn)練內(nèi)容與結(jié)果的分析，多數(shù)情況下是受內(nèi)在因素的影響。現(xiàn)階段，部分教師對(duì)體育訓(xùn)練的理念與模式進(jìn)行創(chuàng)新，體育訓(xùn)練包括體育教學(xué)以及課外活動(dòng)等等多種類型，不同的訓(xùn)練模式下，有助于學(xué)生不同能力的自我提升。

無論是哪種形式的體育訓(xùn)練，均離不開硬件設(shè)施的支持，換言之良好的訓(xùn)練環(huán)境以及訓(xùn)練設(shè)施是順利開展體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提。多數(shù)小學(xué)在開展體育訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，無法利用現(xiàn)有硬件設(shè)施去滿足體育訓(xùn)練的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因此小學(xué)體育訓(xùn)練的最終成果并未達(dá)到預(yù)期。然而訓(xùn)練水平的下降最終致使學(xué)生自身素質(zhì)降低，阻礙了小學(xué)體育訓(xùn)練的順利開展。

近年來，我國的小學(xué)實(shí)行擴(kuò)招，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及其規(guī)范性也提出較高的要求，隨著學(xué)生數(shù)量逐年增長，學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施并未得到有效的補(bǔ)充與完善，因此不利于小學(xué)體育訓(xùn)練的順利開展。由于體育教學(xué)的投資數(shù)量有限，導(dǎo)致學(xué)校的體育訓(xùn)練硬件設(shè)施無法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，因此教學(xué)條件無法與實(shí)際招生數(shù)量相匹配。

（二）體育教師并未正視體育訓(xùn)練

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的“指明燈”，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練興趣的關(guān)鍵人物，因此體育教師必須首先正確認(rèn)識(shí)體育訓(xùn)練的重要性，以此保證學(xué)生能夠全面了解體育訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。對(duì)于小學(xué)生而言，缺乏訓(xùn)練興趣是嚴(yán)重性的錯(cuò)誤，基于此，教師更應(yīng)當(dāng)給予興趣培養(yǎng)充分的重視，并積極采取科學(xué)措施及方法來妥善解決。目前為止，教師缺乏對(duì)體育訓(xùn)練的正確認(rèn)識(shí)仍是困擾培養(yǎng)學(xué)生興趣的主要原因。

想要切實(shí)提升學(xué)生的興趣與積極性，教師必須正確對(duì)待日常生活中的體育訓(xùn)練，基于此，有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)體育訓(xùn)練興趣。如果體育教師不能正視體育訓(xùn)練，學(xué)生訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)工作將很難落實(shí)并開展，同時(shí)也不利于整體教學(xué)活動(dòng)的成功開展。教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)首先應(yīng)充分發(fā)揮自身關(guān)鍵作用，其次要足夠了解自身存在的關(guān)鍵意義，以此糾正對(duì)體育訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)知。

如果體育教師只是一味地遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念，那么將會(huì)在很大程度上降低體育訓(xùn)練的成效，同時(shí)也無法充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。基于全新的教育背景，傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練目標(biāo)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)體育訓(xùn)練的實(shí)際要求，因此體育訓(xùn)練不能只是為了幫助完成教學(xué)任務(wù)而開展，而是應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)觀念的束縛，豐富體育訓(xùn)練的趣味性。

三、結(jié)束語

綜上所述，興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于心理狀態(tài)并未成熟的小學(xué)生而言。當(dāng)學(xué)生自身具備了體育訓(xùn)練的興趣之后，便會(huì)充分發(fā)揮主觀意志，自覺主動(dòng)地投入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，如此一來，訓(xùn)練的質(zhì)量與效果將會(huì)大大提升。校方可以通過完善校園訓(xùn)練設(shè)施、加強(qiáng)訓(xùn)練目的性、豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容等逐步提升學(xué)生的參與積極性，并且糾正教師對(duì)體育訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭赟程，魯長芬.推動(dòng)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在大學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].中國高等教育，2018（23）：53–55.

（河北省保定市唐縣都亭鄉(xiāng)中心小學(xué)）