高中班主任在班級(jí)管理中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法

楊新華

摘 要：新課程改革的情況下，規(guī)定普通高中學(xué)生不但要把握知識(shí)，也要在德育教育下塑造正確的三觀和社會(huì)道德。科學(xué)的班級(jí)管理工作針對(duì)普通高中學(xué)生成長(zhǎng)而言擁有關(guān)鍵的功效。因而，在對(duì)班集體開展管理方法時(shí)，班主任要向?qū)W生傳送恰當(dāng)?shù)挠^念價(jià)值觀，塑造優(yōu)良品行。文中對(duì)班主任的班級(jí)管理工作方式開展科學(xué)研究，致力于為之后的研究出示一定的參照。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中班主任;班級(jí)管理

普通高中學(xué)生。從生理發(fā)展和心理狀態(tài)看，都慢慢走向成熟，另外已有一定的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，擁有極強(qiáng)的個(gè)性。在這類狀況下，班主任要飾演好課堂監(jiān)管人與成長(zhǎng)答疑解惑的人物角色。優(yōu)質(zhì)班主任不但能協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的阻礙，更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈德育教育核心理念，向?qū)W生傳送恰當(dāng)、科學(xué)研究的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，確保學(xué)生的身體健康，促進(jìn)其全方位發(fā)展。

一、重視學(xué)生主體，傳遞積極成長(zhǎng)觀念

普通高中班主任與學(xué)生的在一起的時(shí)間較多，在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，班主任要重視學(xué)生的行為主體影響力，要真心實(shí)意看待學(xué)生。班主任要重視學(xué)生，與學(xué)生開展公平的溝通交流和交心，從學(xué)生的視角去考慮成長(zhǎng)問題，防止學(xué)生發(fā)生因自尊挫敗而抵觸班主任的關(guān)注與管理方法的狀況的出現(xiàn)。班主任要積極充分發(fā)揮本身的正確引導(dǎo)功效，并非強(qiáng)制學(xué)生。根據(jù)本身為學(xué)生樹立榜樣，適度對(duì)學(xué)生開展激勵(lì)，協(xié)助學(xué)生踏入恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展路徑中。在與學(xué)生互動(dòng)交流或是溝通交流時(shí)，對(duì)不正確乃至偏執(zhí)的念頭給予一定的包容，這樣才可以更好地協(xié)助學(xué)生在更改的全過程中獲得發(fā)展。班主任在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不必馬上提出批評(píng)，只是用自身的真實(shí)經(jīng)歷舉例說明，清楚學(xué)生的防備心理狀態(tài)與抵觸心理狀態(tài)。次之，班主任要關(guān)注學(xué)生，在開展班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為行為主體，虛心接受學(xué)生的提議，并開展一定的糾正。當(dāng)學(xué)生在平常生活和學(xué)習(xí)中碰到困難時(shí)，班主任要去關(guān)愛疏導(dǎo)她們，讓學(xué)生可以振作精神，戰(zhàn)勝困難，再次往前。

例如，班主任與學(xué)生開展深入交流過程中，非常容易袒露彼此之間真正的念頭。班主任在這全過程中不但能夠立即掌握到學(xué)生的心理狀況，還能夠從本身角度考慮，剖析有關(guān)工作中存有什么不夠，為此健全班級(jí)管理工作。班主任在課后練習(xí)的休息日與學(xué)生開展互動(dòng)交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)中存有什么難題，對(duì)學(xué)生的具體情況開展掌握。另外，班主任還能夠去“學(xué)困生”的學(xué)生家里開展走訪，深層次地掌握學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)，并制訂目的性較強(qiáng)的管理計(jì)劃方案，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)開展疏通，向?qū)W生傳遞積極成長(zhǎng)觀念。

二、理論實(shí)踐結(jié)合，提高班級(jí)管理質(zhì)量

當(dāng)今，在我國(guó)高中班級(jí)管理工作中獲得一定成果，但還存有不足，普通高中班主任要掌握這種不足，在新課程改革的情況下，將理論研究開展結(jié)合，讓班級(jí)管理深入進(jìn)集體的各個(gè)領(lǐng)域。這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)更為高度重視。普通高中班主任在解讀管理制度時(shí)，選用多種多樣方法來向?qū)W生深入引導(dǎo)，吸引住學(xué)生積極地掌握班級(jí)質(zhì)量提升要素。

例如，高中班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)用多媒體播放教育視頻或影片，讓學(xué)生對(duì)“集體”概念有更多地了解。另外，老師還能夠主題班會(huì)，與學(xué)生一同研究怎樣制定班級(jí)管理公約，讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣。此外，老師還能夠舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生去養(yǎng)老院開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，陪老年人閑聊，打掃衛(wèi)生等，或是去清除住宅小區(qū)廣告等。學(xué)生根據(jù)參與這種社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)許多的感受，可以在一定水平上提升本身的品德修養(yǎng)。班主任要對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中主要表現(xiàn)好的學(xué)生開展一定的夸獎(jiǎng)，讓他們可以感受到在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助他人可以為自己產(chǎn)生自豪感和滿足感這樣他們之后會(huì)更想要參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)，并從這當(dāng)中得到成長(zhǎng)教育，從而能夠更好地推動(dòng)本身的發(fā)展質(zhì)量。班主任還可構(gòu)思拔河賽、籃球賽等主題活動(dòng)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式參加，滲入團(tuán)隊(duì)精神教育，塑造學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、合作的能力，提高班級(jí)管理整體質(zhì)量。

三、提高自身專業(yè)素養(yǎng)，保障學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展在迅速地發(fā)展，產(chǎn)生了很多新思想，很多高中學(xué)生遭受新思想的影響，觀念也在產(chǎn)生著轉(zhuǎn)變，越來越單獨(dú)與獨(dú)立，乃至一些學(xué)生也有著叛逆的心理狀態(tài)。普通高中班主任要想讓班級(jí)管理取得實(shí)效，一方面，要讓學(xué)生相互配合，這要求班主任要擁有細(xì)心、熱情、敢于無私奉獻(xiàn)的精神實(shí)質(zhì)。另一方面，班主任還要具有較高的整體管理工作能力和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，可以高度重視學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，這樣才可以讓班級(jí)管理工作中獲得好的實(shí)際效果。在這種積極的班級(jí)管理工作持續(xù)探索環(huán)境中，高中班主任專業(yè)水平不斷提升，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用更加強(qiáng)烈，學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量也能夠會(huì)得到更多保障

因而，普通高中班主任要提升本身的專業(yè)能力，運(yùn)用空閑時(shí)間多課程管理知識(shí)，可以依據(jù)不一樣學(xué)生的性格特點(diǎn)、習(xí)慣性對(duì)學(xué)生推行不一樣的管理方法。普通高中班主任也要塑造擔(dān)當(dāng)意識(shí)和敬業(yè)精神，在日常課堂教學(xué)和管理方法中嚴(yán)格管理自身。另外，也要向出色、有工作經(jīng)驗(yàn)的老師求教怎樣對(duì)學(xué)生開展教育，與別的老師多交流，得到自身與眾不同的管理方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

普通高中班主任要搞好班級(jí)管理，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，就需要對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)亻_展正確引導(dǎo)，采用多種多樣對(duì)策讓學(xué)生產(chǎn)生健全的人格和良好的成長(zhǎng)習(xí)慣，還要意識(shí)到班級(jí)管理工作的整體質(zhì)量的提升工作并不可以一蹴而就，必須長(zhǎng)期性地堅(jiān)持不懈，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生造成更強(qiáng)的實(shí)際效果，使學(xué)生在高中階段不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（安徽省合肥大志高級(jí)中學(xué)）