高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

李彥清

摘 要：培養(yǎng)高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生英語發(fā)展與教師有效教學(xué)的重要前提。在實際的高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，積極探究各種有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：

自主學(xué)習(xí)能力表面上的意思就是學(xué)生們能夠通過自身的學(xué)習(xí)能要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這其中最主要的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們能夠主動地學(xué)習(xí)，而不是聽從教師的指揮和安排，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是我們平時所說的學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。根據(jù)這一要求，高中英語教師應(yīng)主動改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中強制灌輸與指導(dǎo)的方法，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中釋放自我價值，實現(xiàn)自我發(fā)展。

一、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

自主性是自主學(xué)習(xí)最突出的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以提前制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己未來的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，這樣高中英語學(xué)習(xí)效率就會得到顯著提高。在學(xué)生具備學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課后還可以很好地對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行消化。并有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們的學(xué)習(xí)和生活變得多姿多彩，學(xué)習(xí)就會在輕松愉快中進(jìn)行，最終的效果也是顯著的。而且實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的空間也得到了拓展。

（二）是培養(yǎng)社會人才的必然要求

眾所周知，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，社會越來越需要高素質(zhì)的綜合性人才，特別是對學(xué)生綜合能力的要求在不斷提高。這就要求高中英語教師在教學(xué)的過程中，不僅讓學(xué)生掌握基本的英語知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用這些知識解決實際問題的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效實現(xiàn)上述目標(biāo)。學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就會積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生將來的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，這也是社會對高質(zhì)量人才需求的大勢所趨。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要。倘若學(xué)生對于英語知識毫無學(xué)習(xí)興趣，即使教師給予學(xué)生再多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生仍舊只會敷衍性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，根本無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語知識的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分調(diào)查高中生的英語學(xué)習(xí)特點，運用趣味化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠真正走入到英語世界之中，主動且積極地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識與能力，使得學(xué)生能夠獲得良好的英語發(fā)展。同時，教師可以為學(xué)生布置課程相關(guān)的課外書籍閱讀任務(wù)，使得學(xué)生能夠帶著濃厚的英語興趣自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的英語學(xué)識與視野，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的英語自主學(xué)習(xí)能力，為其今后英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展做好鋪墊。

（二）高中英語教師需對現(xiàn)有的英語教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新

由于現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)模式對培育學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力起到了一定的阻礙，因此高中英語教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。只有這樣才能使學(xué)生能夠真正學(xué)好英語，學(xué)生才不會在英語學(xué)習(xí)上遇到困難就輕言放棄。所以，我國高中英語教師必須對現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)方式進(jìn)行綜合全面的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端，隨后對教學(xué)方式進(jìn)行有效改革，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語思維。為充分鍛煉學(xué)生的英語綜合能力，教師可在結(jié)束英語教學(xué)之后以班級為單位開展英語演講比賽、辯論賽等形式新穎有趣的英語活動，使學(xué)生在活動中提高自己的英語綜合能力及自主學(xué)習(xí)能力。另外，英語教師也可有意識地在課堂教學(xué)上設(shè)置討論互動環(huán)節(jié)，與學(xué)生針對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，不僅可進(jìn)一步培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還可幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

（三）多元評價，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)重視評價對于學(xué)生的激勵和引導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式中，教師片面?zhèn)戎貙W(xué)生的英語成績，忽視學(xué)生在英語中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀，這導(dǎo)致學(xué)生盲目投入學(xué)習(xí)結(jié)果的建構(gòu)中，而忽視了學(xué)習(xí)過程的搭建，從而影響了核心素養(yǎng)的發(fā)展。針對此，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的自主發(fā)展需要，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的要求，設(shè)計多元評價方式，讓學(xué)生在評價中能夠主動監(jiān)控和調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程，形成對自我學(xué)習(xí)的反思，進(jìn)而發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)“Women of achievement”時，教師應(yīng)圍繞這一話題，為學(xué)生確定多元化發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出綜合評價。一方面分析學(xué)生對構(gòu)詞法、重點詞匯和短語以及“主謂一致”這一重要語法知識的掌握情況，并用量化評價指標(biāo)給出評價意見;另一方面根據(jù)學(xué)生對話題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和社會責(zé)任感，建立正確的性別觀和價值心。這樣的評價才能體現(xiàn)學(xué)生的多元發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動力。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)貫徹落實新課改，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體者，不斷創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方式，進(jìn)行對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生的英語發(fā)展提供強有力的教學(xué)保障。

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（云南省曲靖市宣威七中）