小學數學課堂中教學情境法的運用分析

孫明霞

摘 要：隨著教育行業的快速發展以及新課改的逐步落實，小學數學課堂被提出了更高的要求。基于此，更多的小學數學教師開始探索在課堂教學中應用情境教學法的可能性以及措施，并取得了較好的效果。以下就教學情境法在小學課堂教學中的各項應用措施進行分析與論述。

關鍵詞：小學數學課堂;教學情境法;運用分析

引言：

數學學科相對于其他學科來說有著較強的邏輯性，而小學階段的學生在此方面明顯能力不足，因此很多學生難以跟上教師的進度而逐漸產生厭學情緒。基于此，需要數學教師在課堂教學中引入情境教學法，使得學生在具體的情境中轉化自身的學習思維，拓展解決數學問題的思路，進而實現數學實踐能力的提升，這對于學生的長遠發展來說有著積極的意義。

一、構建生活場景以提升學生的學習興趣

在小學數學教學中，教師應結合教材內容，綜合考慮學生當前的年齡特征、認知特點以及興趣愛好等，為其創造貼合生活、生動形象的教學場景，為學生營造一個和諧輕松的數學學習環境，從而減輕學生的學習壓力，使其能夠充滿興趣的、積極地投入到相關的數學學習中。這就需教師對當前的教學現狀以及教學發展規律進行把握，利用小學階段學生對未知事物的好奇心，在教學過程中合理融入各種生活元素，促使學生能夠通過自主探究，利用其現有的數學知識來解決生活中遇到的系列數學問題，以此來提升其本身的數學實踐能力。比如在進行“長方形和正方形”課堂教學時，教師首先可根據教材內容引導學生回憶生活中遇到的長方形與正方形物體，有的學生說桌子，有的學生說電視，有的學生說房子等等，教師可據此再次提出問題：“同學們可以認真思考一下，為何這些舉出的例子需制造成長方形與正方形呢？可以將其制造成三角形與多邊形嗎？”以這種形式在課堂中創造出一個生活情境并鼓勵學生根據問題來進行討論并闡述其個人的想法，使得學生對于長方形與正方面的定義有了一個基本的了解與認知。其后在此氛圍下，教師選擇合理的節點導入本節教材內容，使得學生能夠較為輕易地掌握對應的教材知識。這種生活化的情境，能夠使得學生通過生活中的元素來理解數學學科內容，這在降低其學習難度的同時，提升其學習興趣與積極性，且對其創造性的提升也有著一定的促進作用[1]。

二、創設問題情境以提升學生的自主能力

在通過問題來創設具體的情境時，教師可對教材中相關聯的數學知識進行統籌與聯系，以此來促進學生對相關知識的思考與自我探索，讓其關注各個知識點之間的關聯，使得學生能夠獨立完成發現問題→提出問題→分析問題→解決問題，這對于學生自主探究能力的提升有著積極的意義，不但利于其學習與掌握新知識，還可幫助其回顧與溫習舊知識，這對于其知識體系的穩固性有著一定的促進作用。比如在三年級下冊學生開始學習“小數的初步認識”，教師即可轉變以往的教學方式，首先引領學生一起復習上冊中的“分數的初步認識”，在學生重新掌握對應的內容后，對其提出問題：“同學們知道分數與小數之間的關聯嗎？它們之間存在何種關系？”因此來實現學生的獨立思考以及獨立探索，為避免學生思維方向出錯，教師可對其進行適當的引導，讓其按照以上的步驟來逐漸掌握小數的相關知識[2]。

三、創建實操情境以提升學生的創新能力

小學階段的學生正是富有創造性、積極性與特殊性的年紀，因此教師在教學過程中可通過創建實操情境來激發學生這部分思維的活躍，使其創新能力得以提升。比如在進行“面積”的課堂教學時，教師可為學生提供相應的道具，讓其動手用白紙剪圓，然后將圓分成若干份，引導其想想、拼拼、說說[3]。其后教師借助多媒體來完成視頻演示，以此來提升教學形式的生動性以及趣味性，使得課堂教學具體化、生態化以及形象化，調動起各個學生的感官體驗，使其能夠在具體的情境中感知“面積”的真正含義，更加透徹地理解內容，并嘗試以各種創新的形式來解決相關的面積問題。根據學生的學習狀況以及性格特征，將學生分成多個學習實踐小組，讓其按照固定的面積來剪出三個大小一致的圓形，其后再進行平均分割，最后重新拼接，在此過程中讓學生觀察拼接成的圓形所具備的各項特征。此外教師還可鼓勵學生將分割的圓形拼接成其他的形狀，比如長方形，讓學生討論該圖形的面積變化，以此來讓學生掌握面積的核心含義。

結束語：

綜述，實現情境教學法在小學數學課堂的應用，可為學生創設一個較好的數學學習環境與氛圍，使得學生的數學學習難度大減，進而有效提升其學習興趣與學習積極性。因此需教師給予其充足的重視，以合理的方式在數學課堂中構建具體的情境，以此來維持學生在數學學習方面的可持續發展。

參考文獻：

[1]王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創新導報，2018，（10）：108-108.

[2]李卓廣.應用情景教學法提高小學數學教學對策研究[J].課程教育研究，2018，（51）：33.

[3]肖雪花，羅燕玲.情景教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程（上），2018，（10）：56-56.

（陜西省延安市寶塔區柳林鎮中心小學）