快樂教學法在小學語文教學中的具體應用

葉惜華

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，在中國小學的課堂，快樂教學被逐步納入，并改變了枯燥的課堂教學，強烈激起了學生對于新鮮知識的好奇心，加深他們對語文知識理解，在激活課堂氣氛上起到重要的作用。快樂教學法的應用不僅能滿足學生的身心發展的規律，也是符合中國新課改發展規律，是一種新的教學方法，適合中國國情的教育改革。在小學，學生的認知和心理發展尚未成熟，采用單一的教學法會使學生對學習漢語感到無聊，并且對學習語言失去興趣，這從長遠來看將影響他們的語言技能發展。快樂教學法的引入，不僅課堂教學的風格多樣化，也有利于學生主動學習知識，并控制課堂在愉快的氣氛中進行。因此，本研究著重“快樂教學法”，并探討和分析了快樂教學法在實踐中的應用現狀。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文;教學

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0149-02

The specific application of happy teaching method in primary school Chinese Teaching

YE Xihua? （baicuo primary school in Zhaoan County，Fujian Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，happy teaching has been gradually incorporated into the classroom of primary schools in China，and the boring classroom teaching has been changed，which strongly arouses students' curiosity about new knowledge，deepens their understanding of Chinese knowledge，and plays an important role in activating the classroom atmosphere. The application of happy teaching method can not only meet the law of students' physical and mental development，but also conform to the law of the development of China's new curriculum reform. It is a new teaching method and an educational reform suitable for China's national conditions. In primary schools，the cognitive and psychological development of students is not mature. Using a single teaching method will make students feel bored and lose interest in learning Chinese，which will affect their language skills in the long run. The introduction of happy teaching method not only diversifies the style of classroom teaching，but also helps students learn knowledge actively and control the classroom in a happy atmosphere. Therefore，this study focuses on "happy teaching method"，and discusses and analyzes the application status of happy teaching method in practice.

【Keywords】Happy teaching method;Primary school Chinese;Teaching

語文教育是基礎教育的重要組成。語文課程是一門實用而全面的課程，不僅教授知識，傳承文化，而且在培養人文精神，養成健康人格，弘揚優良民族傳統文化方面發揮著重要作用。小學兒童正處于身體快速成長的時期，這也是形成智力和道德品質的重要一步。中文課程以語言為指導，為學生提供良好的中文基礎，為提高整體素養水平打下基礎，并形成正確的三種觀點和健全的人格。在教育的早期階段，小學語文教育尤為重要，因為它與學生的知識基礎和行為習慣的形成有關，并受到社會的廣泛關注。

1.小學語文教學中實施快樂教學法的必要性

（1）語文核心素養的培養要求

隨著改革在我國基礎教育的調整的不斷進步，新課程標準的實施，素質教育的盛行，強調與人的個性發展，引導學生自主探索，個性化的發展已經成為一個改革和改造的方向。近年來，一個重要的概念“核心素養”——載于《全日制義務教育課程中國標準》，已成為中國教育領域的熱門詞匯。“素養”是一個廣義的概念，這在廣義上是指對人的培養。它不會簡單的停止在能力和技能的掌握與培養上，而是著重于一個人的解題思維、對事物的態度，并動員各項準備金，以滿足需求和其他綜合能力的培養。對于不同的科目，甚至學生同一主題的不同階段，他們需要有核心素養，且有不同的教育側重點。快樂教育被人們既定為一個教育概念，大約是這些年社會的飛速發展，人們的壓力越來越巨大的緣故，人們逐漸被學習、知識、信息量壓的喘不過氣來，快高負荷節奏也影響了學生，被動的學習，極端的思維，心理扭曲問題的使學習壓力也越來越嚴重。很多學生都害怕學習的，乃至于逃學。當他們看到一本書拿起筆時，有的甚至恐慌并顫抖。他他們無法感受到生活的樂趣，無法理解生命的意義，而失去學習的積極性和創造性。

（2）快樂教學法符合小學生的身心特質

小學生的身心特質并未發展完全，教師應該起到引導的作用促進小學生的身心發展，小學生在學習的過程中需要進行不斷的創造同時與生活實際相結合。老師可以帶領學生接觸課本以外的世界，拓展自己的知識面，可以用學生自己的語言描繪出屬于大自然特有的。例如，在進行講解蝴蝶蛻變的過程中，教師可以和學校協商同時協同家長一起，帶領學生去野外進行探索，野地露營，尋找蝴蝶的蛹、幼蟲、成蟲，在尋找的過程中加深學生的印象，同時能夠增進父母與孩子的感情，在孩子的歡聲笑語中傳遞知識。

（3）語文學科的學科特質

語文學科是一門具有人文與工具性的綜合性學科，它培養學生聽說讀寫能力，蘊含豐富的人文情感，對學生的人格與道德培養影響深遠。學生需要快樂的學習，快樂會內化為學習的興趣，興趣最終轉化為源源不斷的學習動力，讓人樂在其中。語文教學更需要這種快樂教學的轉化，這種轉化教學是深遠的、可持續的、終身受益的。小學語文教材本身就具有趣味性，需要語文教師挖掘并加以延伸，使學生快樂學語文，愛上學語文。

2.小學語文快樂教學法應用優化策略

（1）教學形式富有趣味性

第一，有趣的情境導入法。

從外部格式開始，以各種方式有效地激發學生對學習的興趣是一種常見的方式，并且是通過使用快樂教學方法來改善小學語文課堂教學無聊性的重要手段。有趣的教學方法沒有深入課堂的原因主要是因為時間短，也是老師準備課程的唯一有趣的方式。因此，教師需要使用新穎有趣的介紹和豐富多彩的游戲來使教室更加生動。

例如，人教部編版小學語文三年級寓言《濫竽充數》的課程設計，教師如何做到趣味盎然，引人入勝抓關鍵詞，掌握內容。教師可以抓住題目中的關鍵詞，設計問題，在班級進行討論。《濫竽充效》抓住“充”字，“充”是什么意思？齊宣王時候，南郭先生為什么“充”得了？到齊湣王時，他為什么“充”不下去了？寓教于樂，記牢寓意。可以適當增加小競賽環節，舉辦“看誰故事講得好”閱讀競賽，讓學生在反復閱讀的基礎上，用自己的理解和寓言講《濫竽充數》的故事。要求講清齊宣王、齊湣王對吹竽人的不同要求，南郭先生前后兩種截然不同的態度。然后引發學生思考：南郭先生后來為什么要逃走？最后可以引導學生展開想象的翅膀，續寫故事，比如以《南郭逃走以后》為題續寫《濫竽充數》。啟發學生想象，南郭先生逃回家中以后，深深感到一個人沒有真才實學不行，于是，他是怎樣老老實實從師學藝，在名師的指點下，怎樣刻苦練習，終于成了一名出色的吹竽手。這樣三段教學是學生由故事的開始，到故事引發的思考，再到最后續寫升華主題，既學到了語文知識，又懂得了做人的道理：偽造經不起時間的考驗，最終將露其腳，總會有一天，真相會大白于天下。

第二，生動的故事導入法。

漢字在語文教學中占有重要地位，漢字在中華民族文化中具有特殊的價值，向學生強行灌輸只會引起學生對語文學習的反感，而潛移默化的滲透漢字背后

蘊含的故事，會引起學生學習漢字的欲望，達到快樂教學的目的。

例如，人教版部編教材一年級語文漢字識字教學——“日”字，首先，教師圖畫引入，在多媒體播放甲骨文“日”字演變動畫，圖案由太陽圖形轉變成甲骨文，然后提出問題：“這就是我們今天要學的生字，你可以用筆畫一畫它的樣子。”然后老師開始講述后羿射日的故事：”從前，天上有十個太陽。”這時學生會很驚訝，然后聚精會神聽下去，“你看我們現在只有一個太陽夏天都很熱啦，所以那時候的人們生活的很辛苦，后來有一位英雄叫做后羿，他想解救百姓于水火之中，于是登上昆侖山頂，拉滿神功，射下去了九個太陽，并對最后一個太陽說你要每天東方升起，西方落下，從此百姓過上了幸福的生活。“通過動畫演示與故事導入，使生字一下子有了立體感，學生印象深刻，課堂氣氛活躍，取得了良好的課堂效果。

（2）教師自身趣味審美能力培養

快樂教學法由來已久，甚至可以追溯到幾千年前孔子的“樂學”教學思想，教師自身品味和審美能力的培養可以促進教師教學水平的提高，成為教師工作和生活的精神支柱。對于一個具體的實施策略，筆者認為，教師必須是一個有趣的人。書籍可以滲透到學生的心靈，開闊學生的視野，注入新鮮血液于學生的身心。教育者——教人們真正的知識。書本是人的成長的基石，是伴隨生命的一生的精神財富，孩子的積累應該從小學生開始，不斷的積累文化知識同時培養讀書興趣，引導學生形成良好的學習習慣是老師義不容辭的責任。因此，教師應該養成讀好書的習慣和樂趣，培養自己良好的審美情趣，成為一個有趣的老師。只有這樣，老師才不會被時代拋棄，不在過去的輝煌里沉迷，只有這樣，才能讓學生有更多的興趣學習，快樂地學習，快樂地成長。

（3）開發跨學科資源，拓寬快樂教學領域

用一個快樂的語言教學方法可以充分利用多學科資源，與其他學科的材料通用語言的知識，并強調語言環境。當創設情境時，教師可以在音樂、藝術、科學，等領域的知識融入情境中。例如在學習古詩《望廬山瀑布》時，教師可以添加一個音樂創作的情境，學生可以根據自己的判斷描述出文本現場。在《烏鴉喝水》這一課，教師可以引入科學知識創設問題情境，“為什么放入石子，烏鴉就能喝到水了呢？”在創設問題的同時，還應組織學生帶瓶子與石子來學校，親自試驗烏鴉喝水里烏鴉所做的事情，這樣不僅能夠吸引學生注意力，還可以充分調動學生的學習興趣，加深學科之間的互通性與趣味性，建立知識間的聯系，提升課堂教學效果。

3.結束語

小學語文教學是整個國民教育的基礎。中國小學教育的好壞不僅影響兒童的語言學習能力的形成，同時也顯著影響正確價值觀的形成和良好個性的培養。今天，教育行業正在日新月異地改革，教學哲學已經從以教師為中心的理論轉變為以學生為中心的理論。兒童對學習感到滿意并充分調動孩子們的主觀能動性和學習積極性的方式已成為教育改革的主要研究方向之一。快樂教學法結合小學生的心理特點與個性調皮，基本上體現了“快樂”的理念，內化和維護學習的“幸福感”，使學生能夠真正愛上語文學習。這樣，快樂教學法逐漸走進人們的視線，并在課堂上得到了廣泛的應用。本文的主要目的是通過對漢語基礎課中快樂教學方法的理論探索和實踐研究，來幫助改進有趣的教學方法，并為教師更好地利用有趣的教學方法提供實踐建議。

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