如何有效培養(yǎng)幼兒的自信心

摘要：在學(xué)前教育階段，通過利用各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)幼兒的生活熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)與生活，在最大限度上提升幼兒的自信心，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文就幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與研究，希望能夠?qū)τ變航處熃虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

一位哲人說得好：“誰擁有了自信，誰就成功了一半?！弊孕攀呛⒆映砷L過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。自信心對(duì)幼兒發(fā)展具有重要意義，國內(nèi)一些心理學(xué)家曾測(cè)量了140名4—12歲兒童的智力水平。發(fā)現(xiàn)智能好的兒童自信心都比較強(qiáng)。自信心總是與主動(dòng)、獨(dú)立、創(chuàng)新、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、開朗、樂觀等健康心里相聯(lián)系，而缺乏信心或自卑感則常是與被動(dòng)、依賴、保守、怯懦、軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。因此，可以認(rèn)為自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力和調(diào)節(jié)力，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

（1）有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力。

一般來說，擁有良好思維能力的幼兒，往往具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，更善于觀察和總結(jié)事物規(guī)律。他們?cè)趯?shí)際生活中，會(huì)表現(xiàn)得更加積極、主動(dòng)。想要提升幼兒的思維能力，就必須要培養(yǎng)幼兒的自信心。

（2）有利于提升幼兒抗壓、抗挫折能力。

一般來說，幼兒想要獲得更多的知識(shí)，就必須要具備良好的學(xué)習(xí)能力。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，幼兒會(huì)遇到各種各樣的難題。如果幼兒不能有效解決問題，他們的學(xué)習(xí)信心必然會(huì)遭受嚴(yán)重的打擊?；诖?，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)與生活信心，能夠使幼兒獲取健全的心理素質(zhì)，充分發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力。

（3）有利于幼兒積累學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒教育中，幼兒的學(xué)習(xí)與成長需要建立在自由、快樂的狀態(tài)下，才能獲得更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。眾所周知，輕松能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，放松能夠推進(jìn)幼兒成長。當(dāng)遇到挫折和壓力時(shí)，幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣、耐心，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)幼兒自信心尤為重要。

二、培養(yǎng)幼兒自信心需要注意什么

尊重幼兒個(gè)性，防止幼兒受到傷害。

幼兒處于學(xué)習(xí)的重要階段，他們對(duì)待事物往往會(huì)有足夠的好奇心和信心，但是又缺乏耐心，所有不能有效地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

當(dāng)幼兒不聽話、不學(xué)習(xí)時(shí)，一些幼兒教師往往采用了恐嚇的教學(xué)方式，壓迫幼兒的思想，對(duì)幼兒進(jìn)行體罰，這都會(huì)給幼兒的成長造成極大的負(fù)面影響。另外，由于幼兒有一定思維意識(shí)，具有不夠明顯的自尊心、自信心。如果教師和家長忽視幼兒的心理健康情況，就會(huì)在無形之中加劇幼兒的思想負(fù)擔(dān)。在長期命令和打罵下，幼兒很容易使自信心退化，滋生出自卑心理，從而不敢表達(dá)自己，不敢表現(xiàn)在自己，進(jìn)而不能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活?；诖?，教師一定要尊重幼兒的個(gè)性，解放幼兒的天性，保證幼兒在快樂自由的氛圍下，學(xué)習(xí)各種生活知識(shí)，防止幼兒受到傷害。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的策略方法

（1）在日常生活中培養(yǎng)幼兒自信心。

幼兒需要提升自身的信心，才能夠有效抓住知識(shí)要點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)。眾所周知，幼兒知識(shí)主要來源于生活，因此教師一定要充分挖掘生活范例，不斷依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的自信心。首先，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，讓幼兒認(rèn)知和理解生活。例如，可以帶領(lǐng)幼兒一起參與游戲活動(dòng)。通過在游戲中，滲透合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等意識(shí)，不斷讓幼兒在游戲中體驗(yàn)和感悟生活知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)展與同學(xué)的友誼，在最大限度上培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒認(rèn)知人際關(guān)系，融入學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師應(yīng)強(qiáng)化幼兒的生活能力。通過帶領(lǐng)幼兒參與實(shí)際生活活動(dòng)，不斷讓幼兒認(rèn)知生活規(guī)律，促進(jìn)幼兒在教師的指導(dǎo)實(shí)踐生活。

（2）在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒自信心。在日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)幼兒的自信心是十分重要和必要的。為了提升幼兒的自信心，教師需要引導(dǎo)幼兒參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）在日常評(píng)價(jià)中培養(yǎng)幼兒自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)是幼兒教學(xué)中，必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提升幼兒的自信心，教師一定要重視使用合理的教學(xué)語言，不斷幫助幼兒進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)。通過采用一些合理化的教學(xué)語言，不斷給幼兒編織夢(mèng)想，促動(dòng)幼兒實(shí)踐生活。通過指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐，不斷增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的內(nèi)心素質(zhì)，從而在最大限度上提升幼兒的能力。

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時(shí)無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。

總之，基于幼兒的個(gè)性特征，幼兒教師需要重視培養(yǎng)幼兒的思維、行為、學(xué)習(xí)能力。通過幫助幼兒樹立自信心，不斷提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的健康學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃夢(mèng)思，幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略分析，2019（26）

[2]王世紅，幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略，學(xué)周刊，2018（31）

廣東省深圳市光明區(qū)公明街道民生幼兒園 羅茂連