初中語文閱讀教學的有效性策略探析

摘要：閱讀是學生學習語文的基礎和重要內(nèi)容，學生閱讀學習的效率是語文學習的關鍵和基礎。因此，語文教師在教學中應注重提高學生語文學習效果的途徑，采用適當?shù)慕虒W方法，提高學生語文閱讀學習的實際效果。在提高學生閱讀學習效果的過程中，教師要從學生閱讀學習的實際出發(fā)，合理改變教學形式，改進語文閱讀的教學方法，穩(wěn)步提高學生的語文閱讀能力。在初中語文教學活動中，閱讀教學是一個關鍵環(huán)節(jié)。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性;策略分析;

正文：中學語文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學生的閱讀水平，培養(yǎng)學生的邏輯思維，閱讀不同的文章可以向學生傳授不同國家的特色文化。在初中階段的學習中，閱讀不僅有利于學生語文的學習，而且對學生今后的發(fā)展也很有幫助。所以，在初中的閱讀教學中，教師應研究提高初中閱讀教學效率、實現(xiàn)教學目標，讓學生充分意識到語文閱讀能力的重要。

一、對初中閱讀的有效性的影響因素分析

（一）課前準備不夠充分

為了保證閱讀教學的有效性，教師應在教學前充分準備教學內(nèi)容，并在準備階段做好準備工作。為了達到有效的閱讀效率，在實際教學過程中，一些語文教師占據(jù)了大量的教學時間，導致課堂時間緊迫，在備課上往往比較困難，教學策略的有效性不明確，很難為學生提供一個提高學生閱讀能力的明確課程。

語文素養(yǎng)也是一種重要的交際手段，尤其是文字處理能力和交際能力信息服務。想在日常生活中知道你需要的各種信息，應該通過交流或閱讀來進行查閱，如果每個人的閱讀能力都十分優(yōu)秀，那么人們的生活和工作將會變得更容易。為此，應提高語文閱讀教學在中學語文教育中的地位，積極培養(yǎng)學生語文閱讀水平。閱讀是學生學習知識的主要手段之一。培養(yǎng)學生閱讀能力可以使學生能夠提高自己與他人的溝通能力，拓寬視野，并在文化氣氛中發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，但是考慮到目前初中的閱讀教育狀況，教師仍然需要大大改善閱讀教育，以提高學生的閱讀和語言技能。特別是對學生身心成長的關鍵初中生來說，有效的閱讀教育可以讓學生體驗語文閱讀的樂趣，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育效果。

（二）教學方法不夠合理

初中語文閱讀教育的效果與教師采用的教育方法有直接關系。此前，許多初中語文教師采用的閱讀教學策略是，在課堂由教師說話，學生在座位上聽，始終由教師主導。教師的文章解說過于注重技巧性方法，對作家的感情表達沒有深入探索。另外，很多教師的閱讀素材僅限于教材，學生對該材料的關注度并不高，難以集中注意力，閱讀教育的效果難以提高。目前，大多數(shù)教師在中學的閱讀教育中沒有一個完整的教育計劃和教育目標，也沒有充分的課前準備。對于正在閱讀課文的學生來說，教師并沒有明確的指示，他們只能盲目和粗略地閱讀文章，達不到教育的意義。因此，教師要為學生指明目標和方向，讓學生可準確地理解和感受文章的內(nèi)容。

二、選擇良好的閱讀方式，注重學生在閱讀方面的能力

（一）改善學生的閱讀模式，為學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣

在學習新知識時，現(xiàn)有的背景知識應優(yōu)先于學習技術和方法，教師喜歡強調(diào)不同的方法和理論的作用，而忽視了積累和實踐知識的重要性。因此，新知識和舊知識要結合背景學習，強化學生記憶，提高學習效率，讓學生在長期的學習中掌握足夠的知識，提高自己的知識水平，因為在閱讀過程中，如果思考不足或思考深度不足，頭腦中產(chǎn)生的信息量就會減少。如果不能充分閱讀，學生在閱讀中獲取的信息就會越來越少，導致最后達不到教學要求。

（二）將學生閱讀和寫作能力相結合

經(jīng)過有效的閱讀，信息的輸出也是非常重要的。閱讀只是一種信息的輸入，這種信息輸入的方式很容易變?yōu)楸粍咏邮苤R的狀態(tài)，在閱讀的世界里，這種被動的閱讀是很常見的問題，是閱讀過程中最常見的問題之一。因此，我們的學習過程很大一部分是初中階段養(yǎng)成的不良問題。所以，提問或閱讀可以通過寫作和其他方式為學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，保證學生在閱讀中可以獲得知識，從而更好地形成有效的師生互動。

（三）發(fā)展學生的自主性和個性化

與傳統(tǒng)的教學方式相比，新的教育理念應該更加注重對學生的培養(yǎng)，給學生更多的發(fā)展和展示的平臺，教師應該更加注重輔導。

與過去教師由上而下的權威式教育模式不同，要將教育的重點放在學生身上，這樣不僅可以探索有啟發(fā)性的教學，還可以更細致地分解知識。這不僅與現(xiàn)有教育體制不沖突，它還可以更好地服務于現(xiàn)有的教育體制，以此來平衡現(xiàn)有的教育體制。教師應該逐步從傳統(tǒng)的教育方式向學生自主學習的教育方向轉變，注重小組教育，在新的教育活動中增加小組學習，這種方法不僅能提高學生的學習興趣和自主性，而且在一定程度上減輕了教師的負擔。

三、結束語

綜上所述，初中語文教師要想在教學中提高學生的閱讀學習效率，不能單純從教師的教學層面出發(fā)，只看教師在閱讀教學中做了什么，應用了什么樣的教學方式。更重要的是，從學生的角度來看，只有看看教學方式是否符合學生的學習思維方式，才能實現(xiàn)初中閱讀的高效教育。在初中語文課堂上實現(xiàn)高效的教學、閱讀教學形式，可以豐富學生在閱讀學習中的思維，激發(fā)學生在閱讀學習中的潛力，提高初中閱讀課的教學成果。

參考文獻

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陜西省渭南市大荔縣許莊初中 李新蕊