小學英語自然拼讀與繪本教學有機融合的策略淺探

汪婧靚

【摘要】小學英語教學最主要的就是要讓學生掌握詞匯的發(fā)音規(guī)則，將自然拼讀與繪本教學有機融合，不僅可以增加英語學習的趣味，激發(fā)學生的學習積極性，還能在繪本的情境下加強學生對單詞的記憶，掌握相應的發(fā)音規(guī)律，從而提升小學英語的教學效率。本文將對小學英語自然拼讀與繪本教學的有機融合進行策略分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學英語;自然拼讀;繪本教學

小學時期學習英語是幫助學生打好英語基礎(chǔ)最關(guān)鍵的階段，也培養(yǎng)良好拼讀能力的重要時期。而“自然拼讀法”，更加注重學生對字母發(fā)音的掌握，讓學生從了解字母與發(fā)音之間的聯(lián)系開始，逐漸在自主拼讀中掌握英語單詞，這種方式不僅有效降低了學生學習英語的難度，還具有相對自然、簡便的優(yōu)勢，因此，在現(xiàn)如今的英語教學中被廣泛應用?！袄L本教學”則是利用圖畫的直觀性、生動性和文字的靈活性來吸引學生的好奇心，增強英語學習趣味的一種方式。將兩者結(jié)合，不僅能促進學生對英語單詞的掌握，鍛煉學生自主學習的能力，還能提高學生英語學習的興趣，充分調(diào)動他們的學習積極性，為將來的英語學習打好基礎(chǔ)。

一、在自然拼讀中創(chuàng)設(shè)繪本游戲情境，激發(fā)學生語言意識

在進行自然拼讀教學時，教師應當融入繪本教學，并創(chuàng)設(shè)相應的語境或者英語游戲，讓學生在語境的引導下感受英語語言的魅力，激發(fā)他們的英語語言意識，在自然、趣味的氛圍下逐漸掌握英語發(fā)音的規(guī)則。

例如，在學習長音“/i： /”的發(fā)音時，教師可以引導學生閱讀繪本 “Magic Glasses ”。首先，教師可以在講述繪本內(nèi)容時，讓學生將有關(guān)“ee”的相應詞匯劃出來，比如，“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”（“邁克戴了一副綠色的魔術(shù)眼鏡，他可以看到春天。”）中“green”和“see”兩個單詞，讓學生在這句話的語境下掌握相應的發(fā)音規(guī)則。同時，為了加深學生的印象，教師還可以組織學生玩角色扮演游戲，讓學生化身繪本中的故事人物，進一步的鞏固課文內(nèi)容，加深對單詞的記憶。除此之外，還可以進行聽寫游戲，兩人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓一個學生讀出單詞的發(fā)音。另一個學生寫出相應的詞匯，最后看看哪組同學寫出的最多，準確率最高，教師就給予一定的獎勵。學生們紛紛沉浸在英語游戲中，不知不覺就掌握了單詞的發(fā)音。游戲結(jié)束后，教師還可以進行強化教學，將相應的發(fā)音技巧總結(jié)起來，并整理出一些繪本之外的具有“ee”讀音的詞匯，比如，cheese、sleep以及 beep等，讓學生根據(jù)這些詞匯自主創(chuàng)造相應的語境，激發(fā)學生的語言意識和創(chuàng)新意識。

二、在自然拼讀中開展繪本補白活動，加強學生語言表達

教師在教學時，不妨采用“補白”的方法，通過相關(guān)的繪本閱讀活動，讓學生自己用英語將心中的想法和答案拼讀出來，從而進一步歸納出單詞拼讀的發(fā)音技巧，增強英語語言的實際應用能力。

例如，在學習“My Family”這一篇課文的內(nèi)容時，教師就可以搜集一些相關(guān)的繪本讓學生進行閱讀，讓學生從有趣的繪本中將課文要求的掌握的單詞學會，比如，mother、mom、father、dad...等單詞，并從繪本的語境中進一步掌握這些單詞的應用方法。繪本中有時也會出現(xiàn)一些長句和生詞，教師可以引導學生進行自然拼讀，并用思維導圖的方式幫助學生理清需要掌握的重點內(nèi)容，探究繪本中字詞句的含義并勇于表達自己的想法。當然，繪本中的“留白”部分教師也可加以利用，比如，This is my family. Do you know who they are？學生可以根據(jù)繪本內(nèi)容進行補白回答也可以自己改編：They are your father， mother， grandfather and grandmother.教師也可以指著繪本中的圖片向?qū)W生提問：Who is this in the family？然后讓學生進行回答：This is my father/mother/grandmother...等等，并進一步延伸繪本內(nèi)容，組織學生進行小組對話，讓他們互相提問有關(guān)自己家庭成員的內(nèi)容進行補白對話，學生A：What does your father do？學生B：He is a soldier;學生A：What does your mother do？學生B：She is a nurse.這樣一來，不僅能鼓舞學生學習英語的興趣和自信心，讓學生在趣味中逐漸掌握拼讀的技巧，還能鍛煉學生的英語口語，增強語言表達能力，有效提升英語教學質(zhì)量。

三、在自然拼讀中巧設(shè)繪本情景教學，促進學生語言理解

什么是“情景教學法”？就是將課本中描述的場景還原出來，或是通過情景再現(xiàn)來促進英語教學。教師可以讓學生自主還原繪本中的場景進行對話，也可以利用多媒體將繪本中的場景展現(xiàn)給學生，從而給學生營造一種身臨其境的感覺，有效提高英語課堂教學的效率和質(zhì)量。

例如，在學習“Seeing The Doctor”這課知識時，教師就可以在自然拼讀與繪本教學融合的基礎(chǔ)上，進行情景再現(xiàn)，來促進課堂內(nèi)容的教學。首先，教師可以先教會學生這一單元需要學習的詞匯、詞組應該如何拼讀，如， have a rest、dentist...等，待學生掌握了一些單詞之后，再讓學生閱讀一些與課文相關(guān)的繪本，在閱讀繪本的過程中逐漸加深對詞匯含義的理解和運用。接下來，就是對繪本情景的再現(xiàn)，在多媒體設(shè)備上播放動畫，通過動畫的形式將繪本場景生動、直觀地展現(xiàn)給學生，比如，看醫(yī)生的場景，動畫中出現(xiàn)一個穿著白大褂的醫(yī)生，然后病人敲門進入，醫(yī)生詢問：What's wrong with you？病人答：I feel a bit feverish...將看醫(yī)生的過程完整的展現(xiàn)出來，給學生一種身臨其境的感覺，讓學生跟隨著動畫人物一起起伏，了解這些單詞如何在對話場景中進行應用。同時，教師也要鼓勵學生進行自主實踐，讓學生進行情景還原，一人扮演醫(yī)生一人扮演病人，進行繪本場景對話，如遇到不會拼讀的單詞也不要害怕，大膽的表達出來，有效鍛煉學生的語言表達和實踐能力。教師正是通過動畫的形式進行情景再現(xiàn)，將繪本內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，通過對話，也讓學生逐漸掌握拼讀的規(guī)則，增強學生的英語自信心，讓英語教學更加高效深刻。

四、在自然拼讀中引導繪本故事創(chuàng)編，拓寬學生語言思維

“創(chuàng)編故事”就是給學生創(chuàng)造充足的想象空間，讓他們根據(jù)課本內(nèi)容或者閱讀繪本中的圖畫和文字進行自主編寫英語小故事的一種方式，學生在故事編寫中就能逐漸激發(fā)對英語學習的興趣，自然而然的掌握相關(guān)詞匯發(fā)音，還能提升他們的英語語言表達能力，拓寬思維，也非常有助于教師進行小學英語教學，加強課堂教學的效果。

例如，在教學“My Day”的內(nèi)容時，教師就可以將自然拼讀和繪本閱讀融合，首先讓學生自己對課文內(nèi)容進行拼讀，然后再發(fā)揮想象力，依據(jù)單詞的含義來聯(lián)想一下這個單詞的實物是什么樣的，充分調(diào)動起學生的學習積極性。除此之外，教師還可以為學生尋找一些與課文相關(guān)的繪本，讓他們進行自然拼讀，并利用繪本中生動的圖片與文字，加深學生對相關(guān)詞匯的記憶和意義的理解。并在閱讀的過程中進一步組織學生對繪本內(nèi)容進行創(chuàng)編。比如，在學習“today”這個單詞時，教師就可以讓學生講一講今天“我”做了一些什么事，并在此基礎(chǔ)之上編寫一個故事情節(jié)：Today I helped my grandma wash her feet. Grandma praised me for being sensible. I was very happy to hear the praise from grandma. I hope to help her share more things. （今天我?guī)湍棠滔戳四_，奶奶夸我真懂事，聽到奶奶的夸獎我很開心，希望可以幫她分擔更多事。）再比如，有學生按照繪本中講述的籃球比賽進行了小故事改編：In the basketball game， Xiaoshuai fell， but he did not give up and insisted on the game. Although he lost， he won the respect of everyone.（籃球比賽中小帥摔了一跤，但他沒有放棄，還是堅持比賽，雖然輸了，但他贏得了所有人的尊重。）故事編寫完再讓他們自己拼讀出來，看看哪些發(fā)音能準確拼讀出來，哪些發(fā)音還需要調(diào)整，雖然都是一些非常簡單的英語小故事，但卻讓學生們不再畏懼英語學習。教師正是通過具有故事性的繪本閱讀和創(chuàng)編，給予學生充分的想象空間，讓學生感受到英語學習其實并不難，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。

總之，在小學英語教學中將自然拼讀與繪本教學聯(lián)合起來，是一種行之有效的創(chuàng)新模式。若能巧妙地加以運用，不僅能改變傳統(tǒng)教學枯燥乏味的現(xiàn)狀，還能降低學生的學習難度，提高學生的英語學習興趣，大大促進英語課堂教學的效率。

【參考文獻】

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