初中體育教學中興趣教學法的運用

賴志勤

【摘要】我國當前教育領域不斷進行改革和創新，逐步趨于完善。對于提高學生的核心素養，實現全面發展越來越重視。在有序開展初中教育的過程，當中必須密切關注體育教學這一關鍵內容，不僅能夠強身健體，而且對于學生的學習也具有不可忽視的作用。體育教師在開展教學的過程當中，要及時更新授課理念，采用新型的授課方式不斷學習，致力于提高教學水平。我國當前人才缺口較大，教育領域的任務也越來越重，開展體育課程不僅要激發學生的學習興趣，而且要讓學生積極主動地融入到教學活動當中，有效提高學習效率。

【關鍵詞】初中;體育教學;興趣教學法;研究

在新課程標準改革逐步深入的背景下，切實提高體育課堂的教學質量和學生的身體素質，成為當下迫切需要解決的問題。從當前的教學模式來看，雖然重視程度不斷加深加大，但教學效果卻差強人意，導致學生逐漸對體育課程失去了興趣。為了能夠進一步改變這一教學現狀，實現素質教育的初衷和目的，有序推行興趣教學法顯得尤為重要。

一、興趣教學法的作用

興趣教學法是致力于提高學生學習的興趣，并在此基礎上探索出來的一種教學方法。要想提高教學效率，讓學生積極主動地參與到教學過程當中，首先要讓學生對所學的科目產生強烈的好奇心，只有在這樣的情況下才能自覺地參與到教師設置的教學情境當中。一旦當學生對所學的內容產生強烈興趣之后，能夠活躍課堂氛圍，最終提高教學質量。興趣教學法作為一種新型的教學方法，在當前體育課堂當中得到了廣泛應用，并取得了不錯的教學成果。但是在具體運用的過程當中依然存在著一些問題，教師需要針對問題采取具體措施，才能更加高效地發揮這一教學方法的積極作用。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

第一，構建良好的師生關系。要想發揮興趣教學法的真正實效，首先要提高學生對體育課程的興趣，關鍵之處在于與學生之間建立和諧良好的師生關系。當學生步入初中階段，已經具備了獨立思考的能力，自主意識不斷增強，并且極力想獲得他人的贊許和期望。通過打造良好的師生關系，不僅能夠拉近彼此之間的距離，也能增進感情，還能夠激發學生的學習興趣，使得學生更加喜愛體育課程。除此之外，教師還要密切關注學生的主體性地位，及時與學生進行溝通和交流。打造以學生為主的體育課堂，才能夠為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，長此以往，學生會逐漸喜歡體育課程，體育課堂也會變得充滿趣味性。例如，教師在帶領學生學習熱身操時，可以選擇學生喜歡的歌曲作為背景音樂。在課程開始時，有的同學比較害羞，但是在教師的鼓舞下，能夠主動參與進來，讓每一個學生都能夠充分享受熱身的過程，不僅調整了學生的身體狀態，而且通過自己的引導，讓體育課堂變得更加豐富有趣。

第二，提高教師的整體素質。通過對當前體育課堂教學現狀的調研發現，教師的教育理念和教學模式會影響學生積極性的發揮，進而影響到課堂的教學效果。針對這一現象教師，首先要樹立正確的教學理念，通過不斷學習提高教學水平，在體育教學過程當中，教師適當的情感投入能夠影響學生的學習，使得學生在面對困難時，能夠獲得更大的自信，迎難而上，乘風破浪。在學習的過程中，教師要充分發揮引導者的作用，這就需要教師擁有較強的知識儲備量，只有這樣才能夠在教學過程中，及時答疑解惑，提高教學質量。因此，在具體的教學過程當中，教師要利用課外時間不斷學習豐富知識儲備，無論是展現具體的動作還是講解體育知識時，都要處處彰顯體育課堂的魅力，讓學生對體育課程充滿強烈的興趣。

第三，開展情境教學。在新課程標準改革的引導下，教師開展教學課堂要從實際情況出發，及時了解不同學生表達的訴求，從而采取相應的教學方式，真正做到因材施教。通過這樣的教學模式，為社會培養出全面發展的綜合性人才。學生的個體差異所表現的心理特征也各不相同，這就需要教師在開展教學的過程當中，對學生有充分的了解和把握，根據學生的訴求制定相應的教學方法。為此，教師必須改變傳統的教學模式，及時學習先進的教學理念，通過采取多種教學方式交叉使用的現象，進一步提高體育課堂的教學質量。例如，在開展籃球教學的過程當中，每個學生的能力狀態水平各有3差異。針對這一情況教師可以讓男生帶隊開展輪換制比賽，通過比賽的方式，讓學生更加體驗籃球的魅力，獲得一定的比賽經驗。部分女生對籃球的興趣較低，教師可以為這部分學生開展擊地傳球，排球接力等小游戲，在互動的過程中，進一步增進學生對籃球的喜愛。在比賽結束之后，教師要及時肯定學生的表現，并指出學生在運動中存在的不足，進行針對性的講解和示范，幫助學生找到存在的問題，按照教師的規范動作進行練習，從而不斷提高學生的籃球水平。針對興趣較低的學生教師應該層層遞進，逐步加深難度，讓學生進一步適應籃球，激發主動學習的興趣，豐富課堂體驗。

第四，組建興趣小組。在傳統的教學模式當中教師居于主體地位，只是為了完成當下的教學目標，在教學過程當中多是讓學生開展自由活動，當學生處于沒有統一領導下，十分散漫，到處可見三五成群找地一坐，等待下課的現象，這與開展體育教學的初衷是想違背的。為了真實有效的改善這一現狀，教師首先要及時與學生進行溝通和交流，了解彼此之間的差異性。根據學生不同的興趣愛好，合理組建興趣小組，讓學生根據具體的需求開展相應的體育活動，教師要合理把控時間和內容并給予一定的獎勵。通過這樣的方式不僅能夠極大地調動學生的積極性，參與到體育活動當中，還能增強學生之間的合作能力，促進學生的全面發展。例如，教師在教授新的體育運動時，可以根據學生的興趣愛好進行分組，或者采取性格互補的方式劃分小組。通過這樣的方式不僅能夠加強學生之間的交流和協作，而且能夠在積極主動參與體育活動的過程中，進一步提高學生學習的信心。再如，在充分了解學生的興趣能力的基礎上，為學生設計“盲人過河”的游戲，將學生劃分為不同的小組蒙上雙眼在互幫互住地過程中通過長河。在具體的情境中，“河”上雖然沒有橋，但會有木墩代替的石頭，全隊學生要在蒙眼的狀態下一起通過才算最終的勝利。在分組教學過程當中，既保證了公平公正，同時又能考驗學生的團隊合作能力，真正讓學生感受到體育活動的趣味性，提高興趣教學法的實效。

綜上所述，興趣教學法在當前的教育領域發揮了不可替代的作用，通過合理應用運用這一教學方法，不僅能夠增加學生之間的交流和互動，還能切實有效地提高課堂的教學質量，實現素質教育的目標。但在實際的教學過程當中，教師要不斷學習，提高自身的知識儲備含量。當學生面對疑惑時，能夠及時做好應對。除此之外，還必須使用豐富多樣的教學模式，設計適宜的游戲環節，進一步提高課堂的趣味性，讓學生真正收獲學習體育課程的樂趣，從而真正實現全面發展，為推動體育課堂的教學質量打下堅實的基礎。

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