小學中年級語文教學中口語交際能力的培養策略

欒楊

摘要：教育改革步子邁的越來越大，在教育方面也取得了越來越多的成果。小學是學生教育的初始，小學教育中語文教育便是其中十分重要的一環。小學語文教育不僅負責向學生傳授最最最基礎的文化知識，而且還承擔著培養學生進行口語交流的重擔。特別是在小學中年級學生的語文教學過程中，尤其重要，此時正是培養學生學會如何去口語交際的大好時光。本文主要探討了如何在小學中年級階段采取適宜方法鍛煉學生口語交際能的方法。

關鍵詞：小學中年級;語文閱讀;閱讀教學;口語交際能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-349

引言：課外閱讀教學是小學教學中不可或缺的一部分，小學階段是學生快速學習、各個方面都在快速發展的階段，應該好好把握這一時期這一優異特點，在教授學生最基礎的文化知識的同時，也應該交給學生口語交流的技巧和適宜的方法。下面，是一些關于如何在小學中年級階段如何實施口語交際教學的方法。比如在教學口語交際技巧是的原則等等，希望多加指正。

1、口語交際能力培養

（一）規范性指導

由于學生年紀小，小學生經常面臨一些關于口語交際的問題，如使用不正確的話，發音錯誤，拼寫錯誤等等，在說話時邏輯不清用詞混亂，表意不明，這不僅影響了學生的正常的溝通技巧的成長，而且還影響到學生的各個方面的綜合性發展，不利于學生的遠期成長。因此，為了培養學生的口語在小學階段必須堅持的規則，交給學生溝通的技巧，溝通應該注意的方面，以有效地提升學生的口語能力。

（2）互動性指導

口語交際是不是一對一的溝通，但兩個或更多的對話，所以學生應該有良好的溝通能力，此外學生的語言應該足夠簡練，足夠明顯的表達含義，這在溝通交流中十分十分重要。因此，在小學中年級階段提高學生的溝通能力時，人際溝通的原則應時刻遵循，并應鼓勵學生采取雙向辦法，多去為周圍人考慮，在日常生活中，可能涉及的口語交流的環境數不勝數，諸如老師與學生的溝通交流、學生與其家長間的溝通交流、又比如學生之間的交流。通過老師和學生的共同努力，改善口頭交流的有利環境。

（3）情境性指導

人際交流通常是在某些情況下進行的，只有在實際情況下，學生才能在交流和溝通中學習溝通的技巧和一些能夠結合實際的方法。因此，在日常生活中，學生口語交際應遵循的主題是，通過各種方法和工具，去自主的創造出一個適宜交流的情景，一邊促進學生的思想交流，在另一方面，以幫助學生全面的提升。

2、教授口語交際的措施

（1）明確地位

教學策略的制定，是一個良好教學決策的關鍵。小學中年級語文老師需要更改已有的思想觀念，不僅僅是一方灌輸知識，一方躺著等著知識被喂到嘴里的過程。學生有機會進一步表達自己的想法和意見，建立一個平等交流的交際環境，在實踐之中著重培養學生的口語交際能力。通過向周圍人展示自身思維態度和價值觀，表達觀點，這個方法可以鼓勵學生更好地使用口語交際課堂。

（2）給學生創設交際情境

在以前的文章中提到，學生的溝通能力應該在現實的日常生活中一點一滴，浸入式慢慢的培養。在日常生活里，口語交際的場景無處不在，需要學生自己去體會，去學習。例如，在《不懂就要問》的教學中，教師可以使用孫中山先生的實例，來交給學生在遇到學習困難時，如何和老師溝通的技巧，并以《不懂就要問》這篇文章做延伸，學習在其他情境中的口語交流技巧，在教學中，向學生介紹真實的歷史事件，在這之后，要求學生熟悉背景資料，并結合文獻閱讀，學習孫中山先生。這種教學方式使學生更喜歡簡單，而不是通常對課文含義的描述。此外，教師可以讓學生參與到課文的表演中去，這很容易加深學生角色的理解和發展。提高小學生的口語交際能力。

（3）幻想情節

在小學中年級階段，課本之中有許許多多的例子，可以讓學生去學習，教師可以利用這些故事，讓學生從自身的觀點出發去幻想一些可能會發生的故事，去增添溝通的細節，并與周圍的每一個人交流自己幻想的故事。例如，在介紹《賣火柴的小女孩》的故事的時候，教師可以讓學生認為：“如果學生是路人，該怎么樣喚起小女孩求生的欲望？”一句可以拯救一個人的生命，在學習《賣火柴的小女孩》的故事時，應該教導學生善于自己的語言。小學生非常有創造力，并且有很強的動力去做。學生口頭描述其想象中的故事，可以有效地利用學生的想象力。

（4）組織辯論賽

當學生有不同的想法時，這個想法不見得是成熟的，不見得能夠得到所有人的認可，教師應鼓勵學生提出問題，并為辯論做準備，讓雙方都有一個論點。論證的目的不為求解，而是要鍛煉學生的語言。在爭論中，許多學生會發現自身的口語不佳。

結語：在教育改革大步邁向前的過程中，小學中年級培養學生口語交流的好時機，在課堂上的教學過程中，教師應明確界定教師和學生的角色，創造一種歸屬感，通過學生與學生的溝通。讓學生思考課本中的主線故事，并且形成自己的觀點。在小學中年級的教學過程中，越發深刻意識到學生口語交際能力的重要性，在發現問題，解決問題的的過程中，都十分重要。

參考文獻

[1]單亞娟.淺談小學中年級語文教學中口語交際能力的培養策略[J].考試周刊，2020（29）：29-30.

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