開展德育系列活動，抓好德育專題教育

金璐

摘要：眾所周知，德育工作在教育教學過程中十分重要，對于學生樹立正確的價值觀和道德觀具有重要的指導意義。社會主義價值體系下，班主任的德育教育也變得有章可循，并且可以結合學生的特點和性格等應用合理地方法開展德育系列教育活動。職高學生一般學習基礎沒有普通高中學生扎實，所以不管是基礎知識的教育還是德育教育工作的開展都需要教師更加用心。在本篇文章中，筆者將結合實踐教學經驗闡述職高班主任如何有效針性的開展合理化的德育教育活動，促使學生的德育水平在學習過程中不斷提升和發展。

關鍵詞：高職;班主任;德育教育;學生;德育水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-280

德育教育是學校教育中的重要內容之一，對于發展學生的良好品德以及習慣的養成具有重要的指導意義，因此教師們十分關注德育教育問題。職高學生正處于人生觀和價值觀建立的重要時期，該時期的德育教育刻不容緩。新時期，職高班主任可以根據學生的特點提出合理化的德育活動，并且通過專題的形式展開德育教育工作，促使學生在德育目標的驅動下德育水平不斷高漲，學習自信也隨之升高。

一、職高學生德育教育的必要性

德育教育是德育的一種特殊形式，對于學生道德品質以及修養等具有重要的指導作用。職高學生處于重要的發展階段，德育教育刻不容緩，班主任在督促學生獲取相應的學科知識的過程中，還要強化道德認知。但是，在教育教學中，我們不難發現，很多班主任在進行德育教育工作時會比較偏理性和學術，脫離了學生所處的環境，因此收到的德育教育效果并不理想。情感的共鳴以及輕松的德育教育方式更利于職高學生主動接受教育，也利于學生綜合能力的發展。接受了德育教育的職高學生不管在生活中還是學習中，都會表現地更加優秀，綜合素質才會提升地越來越快。

二、考慮學生德育接受能力

新課改背景中明確指出了學生的主體性原則，所以不管是在德育教育中還是基礎知識的傳授過程中，教師們都要秉承以生為主教育理念。德育教育是培養職高學生良好品德和習慣的重要途徑之一，所以教師們在設計德育教育方案的過程中可以先考慮學生德育接受能力，并以此為基礎進行德育活動的創新。此外，德育內容較為豐富，除了包含愛國主義教育和感恩教育等內容以外，還包含生命教育和責任教育等內容。職高班主任在組織德育教育活動的過程中一定要考慮到學生的接受能力，并尋找一些合適的案例，動之以情，曉之以理，促使學生受到潛移默化的影響，也促使學生得到全面發展。例如，針對職高學生，班主任可以在尊重學生主體性原則基礎上按照月主題教育的方式創新德育活動的途徑與載體，以此保障德育教育工作的效率不斷提升，真正達到落實德育教育的終極目標。

三、遵循學生身心發展規律

學生之間存在一定的差異性，這是每位教育工作者在開展教育工作前必須認識到的。職高學生正處于向成熟階段邁進的重要階段，所以德育教育工作的開展除了要進行考慮到學生的接受能力以外，還要遵循學生身心發展規律。在學科教學過程中，很多教師將分層教育法引入課堂，并以此優化課堂實現高效教學目標。作為班主任，我們在進行德育教育工作的過程中可以將分層教育理念和方法引入德育教育中，根據不同年級學生的發展特點組織有特色的、符合各個年級發展規律的德育活動或者主題班會，促使各層次學生都能夠在接受德育教育的他同時綜合能力不斷發展。例如，一年級的學生，對于學校生活還不熟悉，教師可以通過每周班會的形式，將勞動教育、責任教育等德育內容通過視頻的形式進行傳播，也可以通過組織競賽活動的形式，讓學生參與到愛國主義教育話題討論中，促使學生的人格得到熏陶和培養，也逐步引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

三、運用專題資源進行德育教育

在德育教育工作中，班主任除了堅持整體體、主體性、全員性、統一性、層次性等原則進行德育活動的創新以外，還要開發和探索社會主義核心價值體系的專題教育活動，促使學生在接受德育教育的同時全面發展。專題教育是德育教育的重要途徑，也是學生最為青睞的一種高效的德育教育活動形式，班主任可以將其分為道德品行教育、法治知識教育、中國精神教育、理想信念教育、心理健康教育等內容，并且秉承方向性和時代性相結合、知行統一等原則合理設計德育教育項目和內容，促使學生在參與專題活動的過程中接受教育，并且促進其綜合能力與素養全面發展。專題資源的搜集對于班主任而言會更加高效，內容更加豐富，起到的效果也會明顯增大，學生的接受程度也會不斷升高。

一言以蔽之，德育教育工作的開展有利于學生的全面發展。作為一名職高班主任，除了要尊重學生的主體性以及認識到德育教育的必要性以外，還可以采取合適的方法進行德育教育，以此促使學生的德育水平不斷提升，也促使每個學生都朝著健康的方向不斷發展。

參考文獻

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浙江省機電技師學院 322000