高校文學教育與德育的融合性研究

摘要：當代高校生在文學上的修養較為缺乏，并且文學素養的缺乏對于學生的素質也產生了一定的負面影響。隨著高等教育的大眾化趨勢，更多的人能夠接觸到高等教育，因此，高校的學生人數急劇上漲，同時也帶來了諸多問題。再加上我國處于社會轉型的時期，經濟增長也較快，社會分化以及各種利益格局的矛盾也不斷加大，這使得社會問題頻發，對于學生的全面發展也產生了一定的影響。當前大多數學生只是注重個人的專業知識的學習，卻對于人文素質的重視程度不夠，導致當前高校生的道德素質水平較低，個性化發展存在畸形。如果當代大學生的文學素養不能夠得到提高的話，對于我國的人才培養會產生較大的阻礙。

關鍵詞：高校;文學教育;德育教育;融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-223

一、高校文學教育與德育教育的發展現狀

（一）發展現狀分析

人類社會的文明程度可以通過歷史文化來展現，而民族要想能夠長久生存，除了有良好的物質基礎，還需要有優秀的傳統文化作為其支柱。然而，在傳統文化得到繼承以及不斷發揚的過程當中，需要廣大的知識分子的參與，因此，對于知識分子的文化傳承的意識進行培養，這就需要將文學教育納入高等教育當中。因此，高校生就成為了繼承傳統文化的主體。然而，要想讓高校生完成傳統文化的繼承與發揚的經濟任務，就需要有良好的文化素養作為支撐。但是當前的高校教學當中并沒有體現出學生對于文化傳承的擔當，而是在社會的各種思想浪潮的沖擊之下，丟失了大學生應當具有的文化素養，這不僅使得高校生的綜合素質的培養受到了影響，同時，對于文化的傳承及發揚，也帶來了較大的負面作用。當前高校的思想政治教育是提高學生文學素養的重要途徑，但是高校在開展教育的過程當中卻并沒有發揮實際作用，從而導致高校的文學教育與思想道德教育處于斷離的狀態。

（二）高校文學教育與德育教育出現問題的原因

當前高校的文學教育與德育教育出現問題的主要原因有以下幾點：

1.受到高校課程設置的影響

在過去的高校課程設置當中，會設置較多的與人文素養有關的選修課，從而幫助高校生提高自身的文化素養水平。此外，高校在過去所開設的選修課程中可選擇范圍少，并且社會的各種誘惑的存在也較少，所以學生大多數會選擇與文化素養有關的選修課，從而使得當時的學生的文化素養水平較高。然而，隨著社會的發展，高校的選修課程的開設范圍增多，并且社會存在的誘惑較大，導致學生在進行選修課的選擇時，對于文學方面的課程的考慮較少，并且受到社會誘惑的影響，會背離正確的人文素養的發展方向，從而導致對于文化素養的學習重視程度較低。

2.受到任課教師的影響

進行思想品德教育的教師，其自身的文化素養較高，因此，教師認為學生也會主動地進行經典名著的學習，并積極地參加一些文學講座，來提高自身的文學素養，然而，教師并沒有真正的認識到當前大多數高校生對于文化素養的重視程度，已經大大降低，尤其是對于理科以及工科的學生來說，他們眼中只有數理化的學習，而完全忽略了對于文學的學習。再加上信息化的發展誘惑，大多數學生在課余時間會利用互聯網進行娛樂。并且當前進行的文學教育與思想道德教育逐漸出現了分離的趨勢，大家還沒有引起重視，甚至認為這是理所當然的現象，從而導致學生并不關心自身文化素養的高低，而是將全部精力貫注在畢業后的工作條件以及薪資報酬上。大多數德育教師也錯誤的認為德育教育就是開展思想工作而并沒有將德育教育與思想政治教育聯系起來，甚至認為學生的文學素養并不與德育教育有關，從而導致文學教育與德育教育出現了斷離[1]。

二、文學教育與德育教育融合的重要作用

德育教育的主體是人，所以教師要在開展德育教育之前，要先對學生的個體差異進行了解，從而能夠加強學生在德育學習過程當中的主體性，并且要重視學生的價值，并對學生給予一定的關心，在實現學生綜合發展的同時，讓學生能夠完善自我，從而體現對于學生的人文關懷。對于當代大學生來講，必須要在開展德育教育的同時，能夠實現其利益，需要這樣才能夠提高學生對于德育教育的興趣以及滿意程度，從而充分發揮德育教育的作用，體現德育教育的針對性。因此，教師必須要在開展德育教育的過程當中給予人文關懷，從而使得學生在學習以及思想當中的虛，能夠得到充分的滿足。而要想有效地實現人們關懷，就必須要通過合理的途徑將文學教育與德育教育進行融合[2]。

三、文學教育與德育教育的融合方法

（一）提高教師的融合教育意識

在開展教育的過程當中，文學教育以及德育教育教師都必須要有良好的融合意識。只有教師具有了融合意識，才能夠使得教師的行為向融合方面進行導向，從而有效的實現文學教育與德育教育，在教育過程當中的真正融合。

（二）將文學教育納入到德育課程當中

大學生在進行思想道德方面的教育時，都是由教育者進行教學內容的灌輸，卻并沒有重視到對于學生文學素養的教育，以及培養，從而導致德育教育內容與學生的生活實際相脫離，導致學生認為這些規范空洞、抽象。為了避免這種現象的出現，教師應當在開展德育課程教學的同時，將文學教育的內容滲透，也就是教師在開展授課的過程當中，應當在課件當中添加具有文化氣息的音樂等相關資料，從而展現我國的傳統文化，為學生營造一個良好的文化學教育氛圍。通過讓學生在文化氛圍當中切身的感受到文化的魅力，來提高自身的文學素養[3]。

總而言之，在開展高校德育教育的過程當中，必須要重視對于學生文化素養的培養，這樣才能夠有效地實現德育教育當中的人文關懷，并提高學生自身的文化素養以及道德素養。

參考文獻

[1] 楊興華. 論高校古典文學教育的德育功能[J]. 衡陽師范學院學報， 2019， 040（006）：136-139.

[2] 高校藝術教育與德育融合研究[J]. 福建茶葉， 2019， v.41;No.216（12）：81-82.

[3] 王靜. 論中國現當代文學教學與德育滲透[J]. 科技風， 2020， No.418（14）：63-63.

作者簡介：崔晶晶、女、土家族、湖北恩施人、1983年11月，助理研究員、文學

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