面向“三創”能力培養的經管類電子商務專業實驗教學方法探索

梁番 楊科

內容摘要：從長期的調查來看，經管類電子商務專業在培養應用型人才的過程中存在著一定的問題，按照以往的教學方式，他們只是將教學重點放在了理論知識的傳授方面，而忽視了學生的能力素質方面的培養訓練。將教學中心放到理論知識，缺乏實踐的機會，從而導致畢業生在畢業后工作中需要用很長的時間去適應新的崗位，去磨合自己的工作，難以高效的將自己的精力投入到工作中去，導致畢業生無法很好的去適應工作，滿足工作的要求。所以本文我將結合經管類電子商務專業的專業特點以及當前社會發展對于相關人才的要求，去探索發現當前經管類電子商務專業在其實驗教學上存在的重大問題，同時提出經管類商務管理專業的教學定位以及對于“三創”要求下的實驗教學方法探究。

關鍵詞：“三創”能力培養、經管類、實驗教學、方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-134

引言：在以往的調查中發現，經管類電子商務專業的學生在學習中存在著一定的問題，學生在學習時主要以教材的理論知識學習為主，缺乏實踐的機會，對學生的實際操作與實踐能力無法得到很好的培養，在這種情況下，很難幫助學生樹立“三創”精神，因教育問題讓學生僅憑學習的理論知識去進行實踐，缺乏實際操作的經驗，導致在日后的工作中不能進行創新，思維硬化，對于創新性工作無法很好的去適應。因此在面向“三創”的背景下，想要去適應“三創”背景下的經濟發展現狀，需要教師重新結合實際情況，制定適應的教學方式。同時多組織一些創新創業的比賽，鼓勵大家積極參加雙創比賽，增加社會實踐的機會。將教材理論知識與實踐操作放到統一地位，重視兩方面的培養與訓練，讓學生可以將學習的理論知識運用到實踐中去，提高學生解決問題的能力，是經管類電子商務專業教學的重中之重。

一、經管類電子商務專業教學中存在的問題

教學觀念模糊。根據傳統的教學觀念來看，對于實驗教學的重視無非就是增加實驗設備，給學生增加實驗的數量次數，但這些觀念是錯誤的。在“三創”背景下，想要加強實驗教學的重視程度，強化實驗教學的力度，需要教師去結合當地教育的實際情況，根據地理位置以及教育環境進行綜合考慮，將學校的類型，對人才培養的要求以及所在地區教育水平等因素考慮進去，進行充足的研究后制定合適的實驗教學方案，去適應“三創”這一背景。在實驗教學探索條件成熟前，不能盲目的進行實驗設備等方面的投入建設，以免浪費資源且起不到實質性的作用。所以在“三創”背景下，教師需明確教學觀念，制定合適的實驗教學觀念。

“三創”能力培養中實驗教學體系零散。很多學校在創建出新專業之后，沒有經過足夠的時間去沉淀研究，就開始對外招生，在這些倉促的情況下，因思考不充分，且教學設備不齊全，師資力量不足等問題相繼出現，影響正常的實驗教學體系的建立，導致“三創”能力培養的實驗教學中體系零散，同時逆向制定實驗教學目標，導致在后期實驗教學中出現問題，甚至影響正常的教學進程。導致“三創”能力培養無法很好的進行下去，因被動的補救而造成“三創”能力培養實驗教學體系零散。

理論教學與實驗教學相互獨立。經管類電子商務專業在學習過程中應該將理論與實踐相結合，貫穿在整個教學過程中。“三創”能力培養的過程中發現，當前的教學將理論知識與實踐能力培養區分開，重視理論知識的教學而忽略了實踐能力的培養，不利于經管類電子商務專業學生的“三創”能力的培養與教學。

實驗項目缺乏創新性與設計性。對于經管類電子商務專業的實驗課程都是依附于理論課程來安排進行，實驗課是根據教材理論知識的內容來進行設計，實驗實驗大部分都是對于教材理論知識的檢驗以及驗證，同時將教材理論知識進行實踐，缺少創新性的實驗項目，導致學生在實驗教學的過程中不思考問題，僅僅按照實驗的步驟來進行操作，機械式的思維，不利于“三創”能力的培養，所以學校應該增加具有創造性與設計性的實驗項目，讓學生去積極的思考實驗方案，從而培養三創能力。

傳統的實驗安排不利于學生認知事物的發展規律。在當前的經管類電子商務專業實驗的順序中經常出現顛倒實驗順序的現象，導致學生在實驗教學學習過程中無法從簡單到復雜的進行操作，影響他們對于實驗理論知識的理解，同時因缺乏相關的基礎，學生在實驗操作中很容易出現問題，無法達到實驗預想的結果，因此需要合理安排實驗教學的順序，由易到難，幫助學生更好地去認知發展規律，培養“三創”能力。

缺少有經驗的師資團隊。對于經管類電子商務專業的實驗課，對于實驗老師的要求是很嚴格的，需要教師具有扎實的實驗理論知識，同時對于實驗操作能力也有較高的要求，在實驗過程中消耗的時間以及消耗的精力要比理論課多，這是老師不愿意去講授實驗課的原因之一。其次在薪資方面，實驗課要比理論課的報酬要低，這也導致了部分老師不想來教授實驗課的原因之一，因此，監管類電子商務專業的實驗課老師很少，缺少有經驗的師資團隊，實驗教學中不利于“三創”能力的培養。

缺少創新創業類的比賽。當前形勢下，大學生創新創業的積極性普遍較高，但因雙創類的比賽較少，導致學生沒有足夠的平臺去鍛煉自己。學校應該積極主動地去組織相應的創新創業比賽，采用比賽競爭的形式，鼓勵呼吁學生積極參加，給學生提供一個展示自己能力的平臺，鍛煉學生的”三創“能力。

二、“三創”能力培養下的實驗教學體系構建

企業資源的規劃板塊。本實驗是為了幫助學生們擴寬專業的知識面，同時訓練學生可以靈活的將專業知識與理論實踐相結合，提高解決實際問題的能力，讓學生在管理與技術平臺上進行軟件操作，增強其專業技能，同時加強本專業與其它專業之間的聯系，強化學生的專業實操能力，培養“三創”能力。

企業行為的模擬板塊。本實驗模塊是為了對企業進行一定的模擬，讓學生可以通過模擬實驗來進行實務與實踐之間的管理，通過運用信息技術等提高學生的實操能力，使學生可以更好的掌握與運用相關的技能，縮短理論知識與管理崗位的要求。這個模擬實驗教學是建立一個生產制造企業，有多名學生共同分工，通過操作軟件來模擬經營企業的生產與銷售，并且在此過程中記錄財務與生產供應鏈之間的關系與變化，以及人員之間的調配工作，然后學生在此模擬實驗教學中親身感受經營管理的經驗，提高專業技能，培養“三創”能力。

堅持學生的主體地位，將理論與實踐相結合。在經管理電子商務專業的實驗學習中，應該發揮學生的主體地位，同時要使教師起到主導性的作用，將理論學習與實踐教學相結合，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，同時，為了使理論教學的綜合實驗實習中起到效果，可以組織一些相關的設計實習項目，讓學生在實驗教學過程中可以積極的思考與探究，同時還可以舉辦專題論壇，讓學生在論壇上面積極的發表自己的想法，以及對于實驗教學的理解與認識，培養學生的“三創”意識，創新意識與能力。讓學生在仿真實驗實習過程中，自覺地對經濟與管理的情況進行探究與研討，同時要對不同的學生制定不同的要求，根據每個學生的個人特點與優勢來進行實驗教學的安排，在實驗后期，要將學生的經歷引導計算機數據處理方面，幫助他們去總結分析實習過程中的設計性與創造性的想法，以及企業發展的規律，提高學生的綜合決策能力與“三創”能力。

校內創業板塊。在這一板塊的實驗教學過程中，學校應該組織幾次大型的校園創新創業比賽，讓學生在課內課外積極充實起來，將四年的大學時光利用起來，通過引導與幫助，讓學生可以更好的在校內進行創新創業，將學習的理論知識運用到平時的校內生活中，從而在創新創業的過程中發現人才，培養人才。

三、經管類電子商務專業實驗教學管理模式的創新

在對經管類實驗教學創新的過程中，需要明確建設與管的目標，同時主動的去搭建信息平臺，通過多種途徑與渠道幫助學生建立學習的平臺，將教學資源向學生進行開放，從而將學校與其他機構進行溝通，進一步支撐大學實驗教學的開展，構建處理大學實驗教學為主題，多平臺機構共同支撐的模式，從而更好的為學生服務創新實驗教學的管理模式。在對于實驗教學管理模式創新的過程中，首先需要確保學校需要有經管類電子商務專業的可靠平臺，對于單項以及綜合性的實驗或者跨專業的實驗教學可以通過本平臺進行合理的安排與分配，同時，借助本平臺，可以與其他的機構進行更好的合作與交流，幫助促進實驗教學模式的創新。其次，要確保本專業有具體的實驗項目體系，以及對于實驗教學的相關教學手段與組織形式，讓學生在實驗教學過程中可以更科學的進行學習與考核，采用更加科學的管理機制，完善實驗教學的體系創新。

經管類電子商務專業實驗教學管理模式的創新。對于“三創”能力的培養，需要進一步對實驗教學的管理模式進行創新。在實驗教學安排方面，由教務處進行統一的安排與指導，將實驗教學的計劃以及規范要求進行合理的安排，通過工作會議等形式向教師進行傳達，對實驗教學的安排方面進行創新，提高實驗教學安排的合理性。同時在實驗的教學中，需要引進其他教學因素來豐富實驗課堂，從而引導學生進行思考與探究，激發他們的創新思維，從而對實驗教學管理模式提出創新性的意見培養學生的創新能力與意識，同時也可以促進實驗教學管理的創新進度，并且對于學生實驗課程學習過程中制定相應的規范，更好的幫助學生將理論知識與實踐結合起來，提高學生的實踐運用能力讓學生參與到實驗教學的管理中去，在管理過程中發現體系的問題，從而提出創新性的看法，完善管理制度，管理模式進行創新，提高學生的創新思維與創新意識，培養“三創”能力。

總結：對于經管類電子商務專業實驗教學中“三創”能力的培養，需要從解決實驗教學過程中的問題入手，同時對相關的實驗教學管理模式與制度進行創新，讓學生在理論知識與實踐相結合的過程中，參與到管理模式創新中去，發揮學生的主體作用，將經管為電子商務專業學生的專業能力運用到模式創新與改革過程中，提高學生的創新思維與創新能力，積極組織創新創業比賽，讓學生的理論知識與實踐相結合強化學生的基本技能訓練，幫助學生成為創新型人才，培養“三創”能力。

參考文獻

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【2】趙文會.工科院校經管類實驗教學體系的設計與探索[J].中國電力教育.2011.9

本文《面向“三創”能力培養的經管類電子商務專業實驗教學方法探索》是課題結題論文課題編號GXLGJ2020B003

廣西理工職業技術學院 532200