運用互動式教學模式 建構魅力高中美術課堂

王超

摘要：隨著核心素養的提出，教師們越來越注重對學生審美能力和綜合素養的培養。而隨著新課程改革的進一步實施，對高中美術課堂的教學提出了新要求，要求將學生培養為德智體美勞全面發展的人才。對此，高中美術教師可以通過運用互動教學，改變傳統的課堂教學理念，創新課堂教學模式，來建構魅力、多彩的高中美術課堂。

關鍵詞：高中美術;互動式教學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-98

開展美術教學是提升學生的審美能力和創造性思維的重要方式之一，對學生今后的成長和發展具有重要意義。而對高中生而言，他們正面臨著繁重的學業負擔，精神和身體都處于高度緊繃的狀態。在高中階段開展美術課程，可以極大地舒緩學生的學習壓力，提高學習效率。

一、教學互動在教學中的積極作用

（一）強化學生主體意識，調動學習積極性

教學互動突破了傳統教學模式中老師在臺上講、學生在臺下聽的“一對多”的“灌輸式”教學框架。在互動式教學中，學生在課堂中可以與老師、其他同學積極探討與交流，學生有了更多的主動權，強化了學生的主體意識，激發了學生的主動思考、主動學習的能力，能夠激發學生積極參與到美術課堂的學習中，調動學生學習的積極性。

（二）活躍課堂氣氛，舒緩學生學習壓力

在傳統的課堂教學中，教師與學生的互動很少，也不允許同學之間進行互動，整體課堂氛圍枯燥且單調。而在互動式教學中，教師可以對學生進行提問，同學之間也可以討論，課堂氣氛就活躍了許多。良好的課堂氛圍和學習環境有助于高中生形成良好的學習心境，舒緩學習壓力。

二、高中美術教學中互動式教學存在的問題

（一）不夠重視互動式教學

在高中美術教學中，教師對互動式教學還沒有給予足夠的重視。這主要是因為部分美術教師對美術這一學科不夠重視，認為美術只是“副科”，遠沒有語文數學這些“主科”重要，也就不重視美術教學。

（二）互動模式單一

很多高中美術教師對互動式教學的理解不夠透徹、深入，互動模式僅僅停留在老師提問學生回答的層面，而沒有注重學生之間的互動。這種方式在一定程度上確實可以提高學生的專注程度，但是教學方式仍太過單一，不能夠體現出學生的主體地位。

三、高中美術課堂開展互動式教學的途徑

在新課改的背景下，高中美術教師應當革新自己的教學觀念，重視互動式教學在美術教學中的重要作用，創建良好的學習氛圍，調動學生的積極性，以提高課堂的教學效率。高中美術教師可以通過以下途徑開展互動式教學：

（一）加強師生間的互動

在互動式教學中，教師是主導，而學生是主體。這并不是說教師的角色便是可有可無，教師在教學中仍有著不可替代的作用。在美術教學中，教師應努力營造開放、民主的課堂，將問題作為老師與學生之間溝通的橋梁與媒介，加強教師與學生之間的互動，以便調動學生的積極性，讓學生高質地完成對知識的學習。

以人民美術出版社出版的《美術鑒賞》教材為例，在引入第一課《美術鑒賞基礎》時，教師可以提問學生，生活中有哪些美術作品類型，如雕塑、剪紙、建筑等;他們有沒有最喜歡或者很難忘的藝術作品。

（二）加強生生間的互動

除了教師與學生的互動，學生之間的互動同樣重要。因此，教師可以根據學生的美術綜合素質以及性格特點等因素，有意識的將班級成員劃分為不同的小組，鼓勵小組成員之間相互溝通、相互討論，構建合作學習模式。通過小組游戲、小組討論等方式，讓小組每一個學生都可以大膽、自由地表述自己的意見和觀點，相互促進。

例如，在學習《淳樸之情——民間美術》一課時，教師可以開展“泥塑大比拼”比賽，每個小組合作制作一個泥塑作品，最后評選出最好看的作品。這樣，可以充分調動學生學習的積極性，讓每一個同學都積極參與到小組活動之中。

（三）加強與生活的互動

美術是源于生活卻又高于生活的，生活中蘊含著豐富的美術知識。因此，高中美術教師在教學過程中，不能把課堂停留在單純的理論知識講解上，而要加強課堂與生活的互動，以提升學生對美術學科的學習興趣。

例如，在學習《匠心之用——雕塑藝術》一課前，教師可以讓學生去觀察學校里的雕塑，并嘗試分析每個雕塑的造型特點及意義。在課堂上，教師可以利用多媒體技術向學生展示羅丹等雕塑大師的優秀作品，再與學校中的雕塑進行對比，使學生對課堂知識有更加深刻的印象。

（四）加強與美術作品之間的互動

在美術學習過程中，對于美術作品的鑒賞也較為重要，學生們需要通過鑒賞優秀的美術作品來提高自己對美術的理解和自己的美術素養。那么在課堂教學或課余時間里，學生們應當對一些優秀的美術作品進行研究與探討，通過學習這些作品的創作手法、創作背景去感受作品是如何表達出作者的情感，學生們若是能夠學以致用，那么對學生們將來的美術生涯都會有較大的幫助。

四、結語

總之，在高中美術課堂中運用互動式教學模式是非常重要的。對于高中美術教師來說，要認識到美術教學對學生成長和發展的重要性，主動轉變自己的教學觀念和教學模式，構建魅力、豐富、多彩的美術課堂，在學生在與老師、與同學、與生活進行互動的過程中，提高對美術藝術的理解和認識，提高他們的美術素養。

參考文獻

[1]王瓊.高中美術課堂互動教學模式的探討[J].考試與評價，2018（09）：51.

[2]喬楠.有趣味? 有互動? 有收獲———如何打造好一堂高中美術鑒賞課[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）：200-201.

黑龍江省綏化市海倫市第一中學