播灑愛心，以德惠人

李妙嬌

摘要：在小學的班級管理過程中，班主任一定要充分發揮自身的主導作用，要向學生積極踐行德育管理工作，讓他們獲得德智體美勞的全面發展，擁有高尚的品性與道德情操，積極構建優質的班集體，讓學生有更為廣闊的發展空間。文章基于此點，對小學班主任德育管理進行了探究。

關鍵詞：小學班主任;德育管理;賞識教育;管理藝術;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-91

在小學階段對學生踐行德育管理是十分重要的，有利于讓他們塑造更為正確的三觀。所以班主任一定要對學生積極引導，播灑愛心，以德惠人，讓“德”伴隨學生的一生，促使他們能夠在成長與發展過程中以“德”相伴，獲得更為深遠的發展。

1、營造良好環境，加強賞識教育

環境對學生的影響是十分重要的，良好的環境能夠對學生的成長與發展起著積極的作用，不良的環境則會直接影響學生的身心發展。古代就有《孟母三遷》的故事，由此可見，環境對學生的影響是很大的。因此班主任有必要要營造一個良好的環境，要以環境對學生形成積極的影響，加強賞識教育，讓學生能夠具備自信心與樂觀心態，能夠積極投身于各種德育活動中，升級品性與道德，實現自身的全面發展。

因此，在德育工作的建設中，班主任應該注重環境的創設。可以在班級的墻壁上張貼一些優秀的名人名言，與德育相關的故事，讓學生能夠抬眼就看到這些優秀的文化，受到熏陶和感染，切實豐富自身的精神信仰。在實際的教育教學中，教師也應該注重賞識教育，要學會使用激勵性的語言對學生進行評價和鼓勵，讓學生受到啟發和感染，能夠不自覺地跟隨自己的指導。這樣不僅可以無形之中拉進自身和學生之間的距離，也能夠保證德育工作的順利開展，使得小學的德育工作開展落到實處。

2、善用寬容心態，優化管理紀律

在日常的德育工作管理與開展過程中，班主任應該對學生進行全面地、客觀地了解，要基于學生的實際情況，對他們采取不同的管理策略。可以適當性地包容學生存在的一些錯誤，以寬容的心態去面對學生，學會站在學生的角度上去思考問題，要讓學生明辨是非，知對錯，更好地構建他們的人生觀與價值觀，切實發展學生的德育素養。

例如，在學生犯錯誤的時候，班主任一定要遵循“一視同仁”的原則，不能因為學生的成績好而弱化對他的懲罰，也不能因為學生的成績差而加重對他的懲罰，這樣只會讓學生處于一種心里不平衡的狀態，會讓成績好的學生更加“肆無忌憚”，認為只要成績好就可以“為所欲為”，也會讓成績差的學生對學校、對教師失去信任，他們會更加不服從管教，進而偏離正確的人生道路。所以班主任遇到這種情況一定要采取不同的應對策略，要對學生一視同仁，要看到他們每一個人的閃光點，找尋他們犯錯的根源，從源頭上解決這個問題，這樣才能夠讓學生信服自己，能夠不斷優化紀律管理，實現對學生的有效管理。

3、秉持更多耐心，展現管理藝術

小學生難免調皮搗蛋，會不服從教師的管教，所以班主任應該秉持更多的耐心，對學生抱以一種寬容的心態，不斷彰顯教育成就，切實落實德育教學。

例如，在打了上課鈴之后，班上還是鬧哄哄的，在這個時候，班主任一定要調整好心態，不能隨意地批評某一位十分活躍的學生，因為全班鬧哄哄肯定鬧的學生占多數。所以班主任一定不能隨意批評某一位學生，一定要秉持更多的耐心。在進入教室之后，可以夸贊一些一直都很乖的學生，促使其他學生能夠向這些學生看齊，這樣就能夠在無形之中起到調整作用。既避免了責罵學生的情況，也對學生實行了更好的教育，實現了德育思想的有效滲透。

4、構建優秀班級，培養得力助手

在小學的德育管理過程中，班主任一定要注重構建一個更為優秀的班集體，要注重培養得力助手，不斷增強班級學生的凝聚力，讓學生能夠獲得共同進步與共同成長，切實落實德育教學。

例如，班主任可以利用班會活動展開一系列的實踐活動，比如可以制定以“做一名良好青少年”、“我愛祖國”的主題活動，讓學生能夠共同合作，共同完成這一系列的課堂拓展活動。通過這樣的方式，學生就能夠在親身體驗中獲得感悟和體會，能夠更加深刻地明白德育活動開展的意義，明白德育思想的內涵和價值。只有這樣，學生才能夠在實踐中不斷提高自身的合作意識，加強自身的團隊協作能力建設，讓整個德育教學以多元化的形式呈現出來。此外，班主任還應該讓學生民主選舉，選出他們最喜歡的班干部，讓這些班干部的工作能夠落到實處，成為班主任的得力幫手，幫助自己積極地滲透并落實德育教育與德育管理工作。在這個過程中，班主任一定要尊重學生的選擇，不能隨意變更班干部，要讓整個班級管理公開透明，切實落實德育內涵。此外，班主任還應該定期組織課外德育實踐拓展活動，讓學生能夠在德育活動中不斷深化自己的感悟和體會，加強自主管理，為學生今后的發展奠定更為堅實的基礎。

5、結語

綜上所述，在小學的班級管理過程中，班主任應該注重德育管理，要保證學生獲得健康、全面、快樂的成長和發展。所以班主任一定要注重播灑愛心，以德惠人，讓學生在一個充滿愛的環境中學習和生活，豐富思想意識，強化對德育內涵的認知。只有這樣，學生才能夠在班主任的引導下，獲得更好的發展，班主任也能夠有效落實德育管理，踐行德育教學。

參考文獻

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廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮東里小學 514300