勵(lì)志教育在初中德育中的應(yīng)用探究

丁靈軒

【關(guān)鍵詞】勵(lì)志教育;初中德育;應(yīng)用

實(shí)際上，在開展初中德育教育的時(shí)候，需要引起充分的重視，這樣才能夠很好的保證孩子們自身的思想品質(zhì)有所提升。勵(lì)志教育作為初中德育當(dāng)中比較關(guān)鍵的一部分，一定要選擇一些合理的方法來開展工作，這樣不會(huì)引起孩子們的叛逆，他們會(huì)認(rèn)真地聽取這方面的內(nèi)容，從而提升自身的思想道德修養(yǎng)。初中階段的孩子們，他們處于叛逆期，因此開展勵(lì)志教育是十分必要的，并且在開展的過程中也要和道德教育結(jié)合起來，通過身邊的一些小事，引導(dǎo)孩子們形成正確的價(jià)值觀，從而使得他們自身的修養(yǎng)得到提高。

1初中德育中應(yīng)用勵(lì)志教育的必要性

德育是初中教育的重要構(gòu)成部分，德育的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提高心理素質(zhì)，完善個(gè)體人格等。勵(lì)志教育與德育存在相關(guān)性，通過勵(lì)志教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的挫折，增強(qiáng)承受能力，構(gòu)建積極心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。初中生處于情感、思想比較敏感、穩(wěn)定性較差的時(shí)期，來自學(xué)習(xí)的壓力、生活中的挫折較易摧毀其信心，使學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑或?qū)ι鐣?huì)關(guān)系失去信任，變得更加敏感和脆弱，甚至存在自棄、自毀傾向，發(fā)生嚴(yán)重的心理問題。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的心理問題，德育必須提高對(duì)勵(lì)志教育的重視度，通過合理的挫折教育和及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對(duì)問題、認(rèn)知困境和解決問題。在勵(lì)志教育與德育融合中，應(yīng)以德育活動(dòng)為基礎(chǔ)創(chuàng)建勵(lì)志教育環(huán)境，積極促進(jìn)德育教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)滲透勵(lì)志教育，促進(jìn)德育完善。在德育中，還應(yīng)科學(xué)開展挫折教育，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生對(duì)挫折的承受能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[1]。

2勵(lì)志教育在初中德育中的應(yīng)用措施

2.1學(xué)設(shè)計(jì)課程

勵(lì)志教育課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該與德育課程融合，設(shè)置課堂教學(xué)模式，但是要保證其效率，保證它的順利進(jìn)行，單單講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的還要結(jié)合其他途徑。首先要讓學(xué)生了解勵(lì)志教育的理念，其次教師要以身示范。比如說，教師跟同學(xué)們約定好了某件事情，那就必須做到，因?yàn)閷W(xué)生具有向師性，如果說教師并沒有將他跟同學(xué)所做的約定做到，那么很有可能也會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生也這么做，教師作為一個(gè)教育者，其實(shí)他自己本身也是一項(xiàng)重要的課程資源。要將其開發(fā)出來。以自己的行為情感去帶動(dòng)影響學(xué)生。而且要在其他學(xué)科中慢慢滲透，還可以在課外活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。以學(xué)生日常的生活為資源，選擇好正確的角度進(jìn)行教育，以此來實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育的目標(biāo)。

2.2豐富勵(lì)志教育活動(dòng)的組織開展方式

如果想要在一定層面上實(shí)施勵(lì)志教育活動(dòng)，能夠得到有效地開展，就應(yīng)該選擇一些豐富多樣的開展方式，這樣能夠在極大程度上促進(jìn)每個(gè)孩子都受到相應(yīng)的激勵(lì)，從而更加努力奮斗。在開展勵(lì)志教育的時(shí)候，一定要結(jié)合每個(gè)孩子的具體特點(diǎn)和學(xué)校的環(huán)境，只有這樣才能夠使得孩子們?cè)诼犎∠鄳?yīng)勵(lì)志故事的時(shí)候，與主人公拉近情感距離，在心理上更加地認(rèn)同勵(lì)志教育。

2.3促進(jìn)教育融合

勵(lì)志教育與德育存在共性，德育以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)為基礎(chǔ)，勵(lì)志教育以提升學(xué)生意志品質(zhì)為目標(biāo)，二者都對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和核心素養(yǎng)提出要求，是人才培養(yǎng)教育中的重要構(gòu)成部分。將勵(lì)志教育滲透于德育中時(shí)，應(yīng)基于此種相關(guān)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，營(yíng)造良好的教育氛圍，促進(jìn)勵(lì)志教育與德育緊密銜接。在德育中開展勵(lì)志教育，通過勵(lì)志教育增強(qiáng)德育影響力。在德育中，應(yīng)加強(qiáng)教育環(huán)境優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。在德育課堂中，應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中了解學(xué)生，針對(duì)性開展教學(xué)引導(dǎo)?？赏ㄟ^張貼勵(lì)志海報(bào)、宣傳標(biāo)語，分享勵(lì)志故事，樹立德育正面典型等方法，優(yōu)化校園德育氛圍。應(yīng)定期組織主題班會(huì)，聯(lián)系時(shí)事開展積極探討，宣傳健康價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生交流與師生交流，引導(dǎo)學(xué)生行為。促進(jìn)德育和勵(lì)志教育的有效融合，不僅應(yīng)通過勵(lì)志教育促進(jìn)初中生形成良好的行為習(xí)慣，向?qū)W生灌輸正確的道德觀念，而且應(yīng)明確勵(lì)志教育在德育中的重要性，促進(jìn)二者融合，在德育中將勵(lì)志教育作為子課題進(jìn)行研究，充分利用勵(lì)志教育資源。

2.4構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

初中德育教育在開展工作的過程中，應(yīng)該建立一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣能夠幫助老師總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，吸取他人做得好的地方，摒棄不好的地方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能夠有效地開展工作。但是，在制定評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，要有一定的針對(duì)性，這樣才能夠使得這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制不會(huì)成為擺設(shè)，而能夠確切的落到實(shí)處。并且學(xué)校在評(píng)價(jià)的時(shí)候不能夠只評(píng)價(jià)老師，還要盡可能對(duì)學(xué)生也做出較為多元化的評(píng)價(jià)，這樣能夠在一定程度上使得老師和家長(zhǎng)更加直觀地認(rèn)識(shí)到孩子們的思想品質(zhì)提升狀況。除此之外，在制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，也要考慮一些獎(jiǎng)懲制度，這樣能夠促進(jìn)教師提高自身的教學(xué)能力，使得孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也能夠得到很好的激發(fā)，這樣一來，可以說能夠在極大程度上促進(jìn)整個(gè)初中德育教育水平的有效提升，并且使得孩子們的思想道德認(rèn)知水平得到改善[3]。

綜上所述，在初中教學(xué)階段，德育是重要的教育內(nèi)容。德育與勵(lì)志教育教學(xué)目標(biāo)具有宏觀一致性，其最終目的是為提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、意志品質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)完善人格，具有良好素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)勵(lì)志教育與德育融合，同時(shí)構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李奕文.勵(lì)志教育在初中德育中的應(yīng)用分析[J].新課程（中學(xué)），2019（07）：232.

[2]盧文浩.簡(jiǎn)析勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用[J].新智慧，2019（18）：44+46.

[3]秦棟婷.勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J].科普童話，2019（03）：123.