生活化背景下的小學美術有效教學策略分析

馬可

【摘要】眾所周知，知識來自于生活，也同樣為生活所服務，所以，我們應該明白小學美術教學也是一樣的道理。美術具有較強的藝術性，是人類文化的一種有效體現，其要對生活進行觀察和理解的基礎上加以創作，換句話說，美術創作的靈感和素材來自于生活，也要從生活中去發現并感受藝術的美，從而更懂得鑒賞美和創造美，讓學生真切感受和理解藝術來自于生活且高于生活，是一種崇高的藝術境界。本文對生活化視界下的小學美術有效教學策略進行深入探究，結合實際教學情況，提出切實可行的建議，為廣大小學美術教師更好地開展美術教學工作，提供有力地支持和幫助。

【關鍵詞】生活化;小學美術;有效教學

引言：

在小學美術教學中，基于生活化視界開展教學工作，落實生活化美術教學模式，是小學美術教育工作中的一項重要改革措施。這種新型的教學方法，突破了傳統教學思維，進一步拓展教學范圍，使教學不再具有局限性，有效突破了時間和空間限制，使學生的思維得到充分發展。同時還能夠利用新穎的教學形式和內容激發小學生的興趣及好奇心，引導學生將注意力集中在美術課堂教學之中，使其學習熱情高漲，作為教學的主體參與教學活動，這對提高小學美術教學質量以及有效培養小學生的美術素養，具有極為重要的教育價值[1]。

一、創設生活化情境，激起學生的美術學習興趣

對于小學美術課程來講，要想提升小學美術生活化教學的實效性，教師就應在課堂授課中依據教學內容采用合適的教學方式來強化課堂教學的氛圍，進而讓學生對所學的知識充滿好奇，有效地調動起他們強烈的探究欲望，這樣便可為課程活動的有效開展提供助力。由于小學生天性好動、貪玩、想象力豐富，所以繪畫是小學生比較感興趣的內容，然而學生缺乏對美術知識和繪畫技能的興趣，若想活化學生的美術學習思維，教師就應在結合課程內容、生活實際的基礎上，為學生創設生活化情境，如此便可通過制定相應的教學目標和任務將生活和知識相互融合，結合學生的心理變化和生活經驗來充分活躍課堂學習的氛圍，讓使學生在科學、輕松的學習氛圍中學習美術知識，以培養和強化小學生美術創新意識和主動學習的意識[2]。

例如，在小學美術課堂上，教師向學生講授“豐富多彩的玩具”這一課時，由于玩具是學生生活中經常接觸的事物，但在平時玩玩具的時候卻很少會有學生認真、仔細觀察過文具的結構，為此，教師便可在課堂授課中向學生展示幾種常見的玩具，讓學生自主觀察玩具的結構、外觀，這樣一來，學生便可憑借以往的生活經驗，在教師的引導下了解到玩具的特征與功能，進而促使學生對美術知識的學習產生強烈的興趣，如此還可以幫助學生形成善于觀察、善于分析的能力。在教學的過程中，美術教師可以通過模擬生活情境來設計教學活動，如利用生活游戲來激發學生的審美情感，讓學生體會到生活處處有美術。

二、運用美術技能創造和展現生活美

小學美術課程教學的主要目的，不僅是讓小學生掌握美術知識和創作技巧，更重要的是對小學生的情感實施有效培養。在生活化視界下開展小學美術教學，對培養小學生發現生活之美的能力起到極為重要的作用。在發展生活之美的過程中，能夠有效培養小學生對生活的熱愛情況，讓小學生愛生活、會生活、有效促進小學生身心健康成長，為創造幸福美好的新生活發揮積極的作用[3]。因此，在小學美術教學中，必須積極運用美術技能，培養小學生對生活美的創造能力，讓小學生將美術技能與創造思維有機融合，從而將生活之美充分展現出來。小學美術教育不僅能夠讓小學生系統地學習美術知識，還能夠引導小學生深入感受藝術的魅力，享受繪畫作品帶來的視覺愉悅感，這對促進小學生心理健康成長能夠產生深遠的影響。因此，在小學美術教學中，必須將生活與美術課程有機融合，在生活化視界下實現小學美術有效教學，培養小學生積極樂觀的生活態度。在生活化的小學美術課堂教學中，通過鮮艷的色彩，豐富而充滿活力的工藝、繪畫等等，體驗藝術的美，創造和展現生活美，這就是生活視界下小學美術有效教學的重要價值。

三、組織戶外活動，進一步培養學生的觀察力

適當的戶外活動可以使學生的思維和創造力得到進一步拓展，提升課堂教學的趣味性，有效激發學生的學習興趣，所以，美術教師可以通過組織多種不同的教學模式開展教學。如在適當的情況下可以將課堂設置在戶外，使學生身處生活，進而更好地開展生活化背景下的美術課堂教學。

例如，在教學生繪畫樹木、花草等時，可以帶學生到校園的花圃邊讓學生能夠近距離觀察和感受花草樹木的形態、顏色、大小以及氣味等，使學生更真切地感受到它們的特征，待觀察完成后再讓學生在旁邊進行創作繪畫，讓學生從不同的視角展開。在具體的觀察過程中，教師要適當地引導學生，以便學生進行更加高效的觀察，讓學生更容易發現生活中美的事物，使學生更加熱愛生活。通過戶外活動可以使學生在日常學習和生活中不斷積累創作素材，讓學生在創作過程中具有更多的素材與靈感，同時，學生在創作過程中也能更加輕松地表達出自身獨特的想法，從而培養和提升學習美術的能力。

結束語

綜上所述，美術教學與生活實際有著千絲萬縷的聯系，生活中也處處蘊含著美術的藝術氣息。在具體的小學美術教學過程中，需要從生活化背景下開展教學工作，充分利用實際生活中的各項資源，并運用生活化的教學模式結合教材及教學的實際情況展開，努力培養學生從生活中發現美、欣賞美、創造美的能力，促進學生綜合素養的提升，并最終實現小學美術有效教學的目標。

參考文獻：

[1]邵凌月.生活化教學，讓美術課堂“有滋有味”[J].小學生（中旬刊），2019（10）：66.

[2]張慧.淺談小學美術生活化教學策略[J].中華少年，2019（28）：99.

[3]吳潔.生活化教學提高學生美術素養[J].教育，2019（39）：22.