提高初中生物課堂教學(xué)效果的有效策略

冉夢(mèng)婷

【摘要】伴隨著教育教學(xué)的不斷改革，初中各類學(xué)科的教學(xué)有效性以及教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中，生物作為初中階段的必修學(xué)科之一，其課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果與質(zhì)量也是教學(xué)工作者們重點(diǎn)關(guān)心的問題。作為初中生物教師，需要不斷的改革教學(xué)方式，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，從各方面入手做到有效的提高生物課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，做到提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就如何提升生物課堂教學(xué)效果的有效策略進(jìn)行闡述探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中生物;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;有效策略

引言

生物學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)體系中的非常重要的一門科學(xué)。在初中階段開展的生物教學(xué)活動(dòng)，是最基礎(chǔ)也是最重要的課程，對(duì)于學(xué)生今后的課程體系學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用與意義。因此，開展高效的初中生物課堂教學(xué)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)了解生物知識(shí)，不但能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且有助于提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)有所幫助，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)生物，認(rèn)識(shí)世界，了解生命科學(xué)有著一定的幫助。初中生物課堂教學(xué)有效性的提高，可以提高生物課程的質(zhì)量和上課效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生物知識(shí)的吸收能力有著很大的幫助。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為有效提高初中生物的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。巧設(shè)問題情境作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)做好積極的準(zhǔn)備工作。問題情境式的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)直接導(dǎo)入的教學(xué)模式，不但給了學(xué)生一定的緩沖實(shí)踐，而且體現(xiàn)了以生為本的教育理念，通過(guò)有趣的情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生展開有效的思考，也使學(xué)生加深了對(duì)生物學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程活動(dòng)的有效開展有著多重作用。

例如，在開展“生物的特征”的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在正式上課前以詢問的方式提出問題：“同學(xué)們，世界是上有很多的生物，你們能舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)不同生物之間的聯(lián)系與區(qū)別嗎？它們分別有什么特征呢？”通過(guò)問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思考，從而引出本節(jié)課程的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能喚醒學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，還能打造輕松愉悅的課堂氛圍，有效的提高了課堂教學(xué)效果。

二、開展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

區(qū)別于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史等其他科目，在生物課程的教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)也是生物學(xué)科中的相當(dāng)關(guān)鍵部分。因此，初中生物教師要重視對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中真正領(lǐng)會(huì)到生物這門課程的神奇之處，也會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注和重視這門課程。首先，學(xué)校要充分重視科學(xué)類課程的硬件準(zhǔn)備，給學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的課程體驗(yàn)，并發(fā)揮學(xué)科本身的教學(xué)效果。其次，教師要注意在生物的教學(xué)活動(dòng)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，切實(shí)的幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。最后，為有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教師要做到傳授學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)步驟，并要求學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“植物細(xì)胞”這一課時(shí)，教師可以在講授完植物細(xì)胞的基本原理后，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操觀察。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師先指導(dǎo)學(xué)生制作植物細(xì)胞的臨時(shí)玻片，然后讓學(xué)生自主參與這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，使其能夠在低倍鏡下觀察制成的洋蔥細(xì)胞臨時(shí)裝片，并對(duì)照課本圖辨認(rèn)細(xì)胞的相關(guān)結(jié)構(gòu)、不同形態(tài)，從而認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

三、信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也得到了普遍的應(yīng)用，信息技術(shù)引入課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)效果的有效提升有著重要的作用。為有效提高課堂教學(xué)效果，初中生物教師要充分的意識(shí)到課堂中融入信息技術(shù)的作用，將多媒體技術(shù)帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生從圖片、視頻、音樂中感受生物學(xué)科知識(shí)的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)更深入的了解與更好的吸收。

例如，在開展關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師如果只是一味的讓學(xué)生觀察書本的圖片和文字，難免過(guò)于抽象，學(xué)生對(duì)細(xì)胞究竟如何分裂還是只能單純靠想象，對(duì)于剛接觸生物知識(shí)的學(xué)生而言有著一定的困難。但是，當(dāng)教師通過(guò)視頻動(dòng)畫更加直觀的展示細(xì)胞分裂的過(guò)程時(shí)，能夠使學(xué)生更好的了解細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)到生命的神奇，提高學(xué)生對(duì)生物與生命的好奇心理，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果非常有效。

總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展的背景下，為了提高教育改革力度，教育界對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新各類教學(xué)方法的重視程度越來(lái)越高，其中，對(duì)初中生物課堂教學(xué)效果要求也在不斷加強(qiáng)。為有效初中生物的提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)從巧設(shè)情景問題作為課前導(dǎo)入、開展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)、充分利用信息技術(shù)等環(huán)節(jié)，讓生物課堂更加豐富多彩，充分提升課堂教學(xué)的有效性。

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