新時(shí)代背景下初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路

黃佳友

【摘要】與小學(xué)生相比，初中生具有更高的自我管理能力，但學(xué)生在初中階段容易產(chǎn)生叛逆心理，這很容易引起學(xué)生的不良行為習(xí)慣。因此，在新時(shí)代背景下，如何更靈活地管理初中生是班主任非常關(guān)心的話題。基于此，本文主要對(duì)新時(shí)代背景下的初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;初中班主任;班級(jí)管理

引言

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任通常采取“壟斷”的形式進(jìn)行班級(jí)管理，特別是班主任親自處理班級(jí)的一切事務(wù)。這種班級(jí)管理模式的應(yīng)用缺乏足夠的靈活性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中的角色受到嚴(yán)重限制。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，自己的精力是有限的，在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的背景下，如果班主任在做班級(jí)管理工作時(shí)沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新管理意識(shí)或創(chuàng)新管理策略，會(huì)造成班級(jí)管理的局限性，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，班主任是這一時(shí)期學(xué)生思維的重要引導(dǎo)者。因此，在新時(shí)代背景下，初中班主任要加大創(chuàng)新力度，優(yōu)化班級(jí)管理方式，提高管理效率。

一、初中學(xué)生行為特征分析

在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，初中班主任要對(duì)學(xué)生自身的行為和習(xí)慣進(jìn)行深入的分析和了解，并以此為基礎(chǔ)制定出更加科學(xué)、智能的班級(jí)管理方案。這不僅有助于班級(jí)效率的進(jìn)一步提高，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重

一般來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期是學(xué)生的主要叛逆期，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是心理還是生理方面都發(fā)展比較快，價(jià)值觀也會(huì)逐漸發(fā)生變化。因此學(xué)生往往對(duì)事物有更多獨(dú)特的想法，同時(shí)他們會(huì)根據(jù)自己的喜好采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。在此期間，學(xué)生往往不愿傾聽和接受家長(zhǎng)和班主任的意見，給班主任的工作帶來(lái)了很多困難[1]。

（二）自我管理能力不足

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于身心不夠成熟，缺乏自律性，往往不愿努力學(xué)習(xí)。尤其是近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展加速，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)信息對(duì)學(xué)生極具吸引力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得浮躁，無(wú)法專心學(xué)習(xí)。 其次，班主任所采用的班級(jí)管理模式也比較落后，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。基于此，初中班主任在實(shí)際班級(jí)管理中，既要充分重視知識(shí)的傳遞，又要充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和心理變化，不斷運(yùn)用多元化管理方法[2]。

二、新時(shí)代背景下初中班主任班級(jí)管理策略

（一）制定科學(xué)、健全的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮班主任的榜樣作用

在班級(jí)管理中，為建立和諧的師生關(guān)系，更好地進(jìn)行創(chuàng)新，班主任應(yīng)制定科學(xué)可靠的管理方法，充分尊重學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做到良好的管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生和諧相處。另外，由于學(xué)生比較小，很容易模仿班主任的行為，所以班主任作為教育的主體，必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止。為了避免對(duì)學(xué)生的不利影響，班主任還要在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生更多的啟發(fā)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。從而為學(xué)生樹立榜樣，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理效率的提升。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)初中生自主管理

新時(shí)代背景下針對(duì)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要做好初中生自主管理班級(jí)工作，做到能夠與學(xué)生融洽的相處，提高學(xué)生對(duì)于班主任的信賴程度，從而更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。初中生自主管理工作中重要的是要求同存異，保持師生關(guān)系融洽的同時(shí)，充分尊重個(gè)體的差異，因材施教，有針對(duì)性的解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在班級(jí)生活中能夠感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷，使整個(gè)班級(jí)相處的更加融洽。初中生自主管理就是采取民主的學(xué)生管理實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的自主性，提高初中生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生自主管理，進(jìn)行自律控制和自主教育，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。此外初中生自主管理能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中學(xué)生處于自主意識(shí)的形成、發(fā)展和成熟階段。在這個(gè)階段，初中生希望得到班主任、學(xué)生和家長(zhǎng)更多的認(rèn)可，也希望在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中得到尊重和理解。通過(guò)引入自主管理，充分培養(yǎng)初中生的歸屬感和責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

（三）提升管理理念，掌握學(xué)生發(fā)展方向

班級(jí)管理工作要想不斷提升，必須運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，提升班主任的素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。管理理念的提升是一個(gè)升華升級(jí)的過(guò)程，需要層層遞進(jìn)，不可一蹴而就。對(duì)于理念的提升首先應(yīng)該改變班主任原有管理理念，提升他們的思想水平和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。班主任要全面認(rèn)識(shí)自己所要管理的對(duì)象，他們是具有自己獨(dú)特特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)生，他們有不同的生活經(jīng)歷，有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)與生活體會(huì)。同時(shí)他們所處的壞境也不同。所以面對(duì)多樣化的管理對(duì)象，班主任就要根據(jù)具體實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材管理。除了對(duì)學(xué)生曉之以情以外，班主任還要以自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真正的體會(huì)班主任對(duì)他們的關(guān)懷。

結(jié)論

綜上所述，在新時(shí)代背景下初中班級(jí)管理中，班主任要制定科學(xué)、健全的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮班主任的榜樣作用。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)初中生自主管理。此外還要積極提升管理理念，掌握學(xué)生發(fā)展方向，促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張小萌.用愛與智慧為孩子營(yíng)造溫暖的“家”——淺談我的班級(jí)管理工作[J].神州，2019，11（17）：179

[2]胡霞.淺談初中班主任如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].家長(zhǎng)，2018，29（6）：45.

[3]徐傳亭.淺談初中班主任管理過(guò)程中如何開展學(xué)生管理[J].赤子，2017，29（29）：163