淺議初中體育教學(xué)的有效性策略

吳志敏

【摘要】在初中體育教學(xué)中，教師要深入挖掘體育教育資源，研究積極有效的教學(xué)途徑，在符學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，讓生健康茁壯地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;有效性;教學(xué)策略

引言

開展初中階段體育教學(xué)的實(shí)踐探索，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)際需求，也是實(shí)現(xiàn)新課程改革下教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求。首先強(qiáng)調(diào)初中階段開展體育課程教學(xué)的重要性，進(jìn)一步分析我國(guó)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些有效的實(shí)踐探索路徑，以期改變智育、體育嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中體育課程教學(xué)的重要性

初中生需要學(xué)習(xí)的科目越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求也越來(lái)越高。初中體育課程教學(xué)的開展，不僅可以幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)，形成良好的體能基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生豐富課余時(shí)間，緩解學(xué)習(xí)壓力，也可以適應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求，促進(jìn)我國(guó)教育改革的全面進(jìn)步。初中時(shí)期體育課程的順利開展，可以有效保障學(xué)生身體素質(zhì)的提高。由于學(xué)業(yè)壓力的增加，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象，最終產(chǎn)生厭惡和放棄心理。多樣化體育課程教學(xué)的開展，可以在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。

體育課程教學(xué)方式的改革，不僅可以將體育課程納入新時(shí)代課程改革的行列，也可以響應(yīng)新時(shí)代課程改革，促進(jìn)新課程改革的步伐。學(xué)生是體育課堂的主體，是體育課堂的創(chuàng)造者和重要參與者，在體育課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以使學(xué)生收獲成長(zhǎng)和快樂(lè)。在新課程改革的背景下，國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育課程的教學(xué)改革，成為新時(shí)代課程發(fā)展的必然要求。體育課程改革的進(jìn)行，也可以有效轉(zhuǎn)變我國(guó)傳統(tǒng)的以智育為主的教學(xué)理念，改變智育與體育嚴(yán)重失衡的局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)新時(shí)代課程改革步伐。

二、初中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中體育課程教學(xué)中在教學(xué)安排方面，存在體育課程的教學(xué)占比不足情況，智育與體育嚴(yán)重失衡。在教學(xué)內(nèi)容方面，我國(guó)初中體育的教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，沒(méi)有引進(jìn)新知識(shí)和新項(xiàng)目，忽略學(xué)生的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在教師專業(yè)性方面，存在教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升、體育教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。此外，體育教學(xué)設(shè)施的落后和體育教學(xué)工具的匱乏都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和新課程改革的全面推進(jìn)。

首先，文化課和體育課的教學(xué)比重有所失衡。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)大多數(shù)教師依然以文化課教學(xué)為主，甚至直接取消了學(xué)生的體育課，忽視初中體育課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。比如，在期末考試前期，大多數(shù)教師都會(huì)選擇將體育課直接轉(zhuǎn)化為文化課或自習(xí)課，占用學(xué)生原本的體育課程時(shí)間，為期末考試做準(zhǔn)備。這不僅占用了學(xué)生體育課程的時(shí)間，也不利于學(xué)生在考前放松心態(tài)，減輕學(xué)生的考試壓力。現(xiàn)實(shí)生活中，為提升學(xué)生文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)校和教師都會(huì)忽視體育課程教學(xué)的開展，導(dǎo)致智育和體育嚴(yán)重失衡。

其次，體育課程的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生需求和新課程改革的要求。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)依然以跑步、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等枯燥的教學(xué)內(nèi)容為主，忽視學(xué)生自身的興趣和發(fā)展要求，也忽視了新時(shí)代課程改革對(duì)體育發(fā)展的要求。隨著新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)體育課程的內(nèi)容需求也越來(lái)越高，學(xué)生需要全新的體育教學(xué)內(nèi)容，完善自身體育能力的發(fā)展，傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生體育發(fā)展的需要。

三、初中體育教學(xué)有效性探索

（一）兼顧學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展

初中階段的體育教學(xué)是否應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)技能？平時(shí)教學(xué)中是否應(yīng)淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)？怎樣正確地處理學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展？這些問(wèn)題決定了初中體育教學(xué)的基本方向和整體規(guī)劃，換言之，明確這些基本問(wèn)題是初中體育教學(xué)達(dá)到有效的必要前提。而關(guān)于這些問(wèn)題曾有過(guò)很多爭(zhēng)論，新課程改革，對(duì)于很多一線教師來(lái)說(shuō)，頗有無(wú)所適從之感。要得到這些問(wèn)題的答案，還得從新課改中去探尋。國(guó)家體育與健康課程改革在實(shí)驗(yàn)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，曾大量減少了運(yùn)動(dòng)技能的教材內(nèi)容，客觀上形成了忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展，淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傾向。在這一實(shí)驗(yàn)版課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后的全國(guó)第一屆中小學(xué)體育教學(xué)展示交流活動(dòng)上，很多案例中內(nèi)容的安排、教學(xué)的過(guò)程對(duì)此都有較明顯的體現(xiàn)。

（二）采取適當(dāng)手段提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)興趣

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在初中體育課中占有十分重要的地位。然而田徑課所面臨的一個(gè)突出問(wèn)題即為學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，尤其是對(duì)一些相對(duì)劇烈的項(xiàng)目更常抱著“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。其原因并不難解釋，從學(xué)生方面說(shuō)，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生從小成長(zhǎng)在比較安逸而舒適的生活環(huán)境中，吃苦耐勞的精神相對(duì)缺乏，特別是城市地區(qū)的學(xué)生更是如此。從教師方面說(shuō)，則大體是由于教學(xué)方法和手段單一、不利于營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍而導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與性降低。另外還應(yīng)考慮到傳統(tǒng)模式下的初中體育教學(xué)主要是灌輸色彩濃厚的講授式教學(xué)，即教師示范和講解過(guò)后即讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性和程式化的練習(xí)，客觀來(lái)說(shuō)這種課堂也確實(shí)是比較枯燥乏味的。因此，為了提高學(xué)生的課堂興趣和運(yùn)動(dòng)欲望，就需要教師采取合理的手段來(lái)進(jìn)行有效引導(dǎo)、學(xué)生的課堂積極性和參與度提高了，課堂有效性自然也就有了最基本的保障。

至于具體的方法和手段是很多的，比如創(chuàng)設(shè)趣味化游戲情境、及時(shí)積極評(píng)價(jià)、適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等，這些方法或手段可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)及自身教學(xué)風(fēng)格靈活采用，多數(shù)教師也都比較熟悉。這里所想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，提升學(xué)生的課堂興趣并不是課堂上的臨時(shí)或拼湊的行為，也就是說(shuō)只把其當(dāng)成一種“術(shù)”，而是從整體上將其納入課前教學(xué)設(shè)計(jì)之中，使其和其他教學(xué)舉措融為一體，而要達(dá)到這種效果就需要從學(xué)生角度出發(fā)構(gòu)建學(xué)習(xí)方式，并將其置于教學(xué)設(shè)計(jì)的突出地位，教學(xué)設(shè)計(jì)中所關(guān)注的重點(diǎn)則為如何提供真實(shí)情境或模擬情境，為學(xué)生提供體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)與探究的環(huán)境和氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方法步提高學(xué)生的求知欲，不斷發(fā)展學(xué)生的體力和智培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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