巧用微課，提升初中生物實驗教學有效性

盧偉

【摘要】在新時代的教育背景下，教育部門呼吁老師多多吸收新時代的教學元素，借助微課輔助教學，充分發揮互聯網帶給課堂教學的優勢。微課教學視頻將豐富的知識點融合在一個較短的視頻當中，學生能夠通過觀看相關的視頻對本節課的教學內容有簡單的了解。微課教學視頻應用在教學課堂上，能夠使整個課堂教學更加高效，同時，也能讓學生在較短的時間內了解到本節課的學習重點，達到輔助教學的目的。

【關鍵詞】微課 初中生物 實驗教學

【引言】

目前，伴隨著互聯網大數據的發展，有很多教學資源充斥在互聯網上。雖然教學資源的總量很多但并不是所有的教學資源都對學生的學習有利，教師要想充分發揮教學資源的優勢，需要在互聯網上尋找更適合自身教學課堂的教學視頻，這樣才能夠達到高效教學的目的。同時，教師也要不斷更新自身的教學理念，充分學習互聯網電子教學設備的操作方式，在課上的時候要熟練的給學生進行操作，避免教學時間的浪費，使整個課堂的時間充分被利用起來，構建更加完善的教學課堂。

一、初中生物實驗教學現狀

1.1教學模式單一

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在初中生物實驗教學課堂上采取的教學模式比較單一。大部分老師都會選擇在實驗開始之前給學生描述一下實驗的步驟，在簡單描述完畢之后，再給學生講解具體的實驗操作，等到老師充分進行示范之后，再讓學生進行動手操作，這樣的教學模式已經固化在教師的心中。學生在上課的過程當中積極性被充分地消磨，經常會出現注意力不集中的情況，導致實驗的失敗。教師要想充分轉變課堂的教學氣氛，需要不斷進行教學創新，開展多元化的教學模式，在課上借助現代教學設備輔助教學，提高整體的課堂教學質量。

1.2課堂教學內容單薄

往往在初中生物實驗教學課堂上，教師會針對一個實驗給學生進行講解，但是整體的講解內容是根據書本上來規劃的，這樣的課堂教學內容比較單薄。學生不能夠在課上學習到其他知識。教材上的教學內容都是非常精簡的，為的是讓學生在較短的時間內充分理解，但是老師在課堂上不能僅僅依靠課本輔助教學，而是要在課上給學生補充一些有關這類實驗的課外知識，在課堂上充分豐富學生的知識儲備，為今后的實驗操作打下堅實的基礎。

二、微課教學視頻在初中生物實驗教學課堂的應用

2.1借助微課進行實驗知識拓展

教師在初中生物實驗教學課堂上會針對課本上的內容給學生講解整體的實驗步驟，但是學生僅僅學習書本上的知識是遠遠不夠的，要在課上學習更多的課外知識，充分開拓自己的眼界，才能夠在今后進行實驗的過程當中更加的順利。在新時代的教學課堂上教師可以充分借助微課進行課堂實驗知識的拓展，這樣學生能夠在課上了解到更多這方面的知識，學生進行不斷地積累，能夠充分拓寬自己的知識儲備，不斷提高個人的綜合素質。

例如：在學習生物圈是所有生物的家，這節內容時，老師為了充分來讓學生了解生物圈的知識，可以選擇借助微課視頻給學生進行知識的補充。教師需要在課下的時間為學生篩選優質的教學視頻，在上課的過程當中帶領學生共同學習，學生通過觀看相關視頻，可以對生物圈有更加充分的了解。在有一定的知識儲備之后，教師再給學生講解接下來要學習的實驗內容會更加輕松，采用這樣的教學方式可以使整個實驗開展的更加順利。

2.2利用微課增加和學生的課堂互動

在初中生物實驗教學課堂上，教師可以在上課之前選擇一些包含著生物問題的微課教學視頻。學生通過觀看相關的視頻，可以對視頻當中的知識有所了解并且也能夠充分思考視頻當中包含著的生物問題。教師在學生觀看完畢之后，給學生幾分鐘的時間讓學生進行思考，在時間截止之后，老師可以和學生充分進行討論，鼓勵每一個學生在課上分享自己的想法。對于學生提出的一些新穎的觀點，教師要充分的贊揚學生。同時，對于學生提出的一些不成熟的想法，老師可以選擇和學生一起討論，加深學生對相關內容的理解。

例如：在學習生物的特性這些內容時，老師會帶領學生開展相關實驗。教師讓每一個同學在家里觀察一個具體生物的特征，并且在觀察的過程當中需要將它的特征記錄下來。教師在正式上課的時候，需要讓學生將觀察的生物和小鳥的生物特征進行對比。在學生對比的過程當中，會發現自己觀察的生物和小鳥有很大的區別，同時也會有一定的相似之處。通過這個實驗。可以讓學生了解到不同的生物有自己獨特的生物特征，并且也會有一些共同的生物特征。采用這樣的教學方式，可以充分豐富學生對于相關內容的了解。

2.3利用微課構建實驗教學情景

在傳統的教學課堂，教師可能不會重視進行課堂導入。大部分老師會選擇在剛上課的時候就帶領學生瀏覽課本，等到學生瀏覽完畢之后，老師就會給學生講解具體的實驗內容。這樣的教學方式讓學生沒有過渡的時間，對于相關的知識點在理解起來比較困難。在新時代的教學課堂上，為了充分改變這樣的課堂教學氛圍，教師可以充分利用微課構建具體實驗教學情景，這樣可以使整個課堂銜接的更加自然，讓學生在循序漸進的過程當中充分學習知識。

三、微課教學視頻應用在初中教學課堂的積極影響

教師充分發揮微課教學視頻在課堂上的優勢，給學生選擇一些優質的教學視頻，可以充分開拓學生的眼界，讓學生了解到更多的生物知識，為學生今后的生物學習打下堅實的基礎。同時，教師借助微課教學視頻，構建具體的實驗情景，能夠使學生的注意力更加集中，讓學生全身心的投入到實驗學習當中來，提高學生的整體學習效率。教師借助微課教學視頻，也能夠在課上增加和學生的互動，鼓勵學生針對相關的生物問題發表自己的意見，加深學生對于特定知識點的理解。

【結束語】

教師在課堂上充分借助微課輔助教學，能夠讓學生透過互聯網學習到更多的知識，同時也能夠讓學生在課上注意力更加的集中。優質的教學視頻相比于老師在課上直白的講解更具色彩感，同時也更加的生動形象，能夠充分引導學生進行學習。

【參考文獻】

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