生活化視界下的小學美術有效教學策略探微

張宇

【摘要】小學的美術教育不應該只是簡單地搬運教材，美術教師在設計課堂內容時，應當將生活經驗與美術緊緊地融合在一起，要讓學生能夠明白美術課上所學的知識能夠幫助他們發(fā)現生活的美，提高他們的審美能力，讓學生領略到美術獨特的藝術魅力。美術課應當聯系生活實際積極舉辦實踐活動，讓小學生在學習美術知識的同時也能夠運用這些知識熟悉了解自己的生活，并且在各種各樣的活動中，讓學生真正地熱愛美術這門學科，提高他們的美術素養(yǎng)，促進他們全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學美術;生活化;教學策略

引言

美術不僅是小學學生學校生活中的一門重要學科，也是他們人生中的一個重要組成部分，可以說美術與一個人的生活有著緊密的聯系。小學是一個人受到美術教育的關鍵性階段，學校在展開美術教學時，應當強調如何幫助學生運用美術知識美化學生的生活，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美的能力，讓學生能夠感受到美術的藝術魅力。另外藝術都誕生于生活，所以在展開教學時美術也不能夠脫離生活。在教學過程中，美術教育必須從生活出發(fā)，最后達到高于生活的目的。如何在生活化視界下有效地開展小學美術教學，讓美術成為學生生活的重要組成部分，是美術教師值得思考和探討的問題。

一、生活化視界下小學美術的意義

1、培養(yǎng)小學生發(fā)現美的能力

生活中必須要有美的東西，才會讓人生更加的豐富多彩，對于小學生來說也同樣如此。想要發(fā)現生活中的美就需要擁有發(fā)現美的能力，然而小學生在這方面的能力大多都有所欠缺，因此，生活化視界下的小學美術教學就顯得格外重要。教師可以在教學過程中教授學生關于美的知識，教導他們如何運用美術知識通過自己的眼睛去發(fā)現生活中各種各樣的美麗事物。教師可以帶著小學生走出有限的課堂去認識大自然，在課前向學生展示提前準備好的藝術作品或者自然景觀圖片，然后讓學生在自然中自己去尋找藝術品所表達的美。這樣的美術教學最終能夠有效地培養(yǎng)小學生發(fā)現美的能力。

2、培養(yǎng)小學生動手的能力

相比較于語文、數學這類學科，美術能夠更好地培養(yǎng)小學生動手的能力。在美術課上，學生必須要動手實踐創(chuàng)造屬于自己的藝術，因此在這個過程中小學生動手的能力也得到了培養(yǎng)。為了充分發(fā)揮美術課程的這一優(yōu)勢教師在課堂上可以準備一些優(yōu)秀的繪畫作品，讓學生進行臨摹，或者發(fā)揚傳統剪紙文化，讓小學生自己動手參與剪紙活動。但是無論是什么樣的形式美術課上小學生在動手創(chuàng)造屬于自己的作品時，都會在無形中提高自己的動手能力。

3、培養(yǎng)小學生審美的能力

一個人想要在生活中創(chuàng)造或者看到美的事物，首先他需要分辨什么是美，也就是說他需要有一定的審美能力。在生活化視界下的小學美術教育，教師可以在課堂上更好地培養(yǎng)小學生的審美能力，幫助他們正確的認識生活中什么樣的事物才是美的。審美能力的提升，也能夠幫助小學生提高自己的創(chuàng)造力和想象力。

二、生活化視界下的小學美術實現有效教學的幾點策略

1、積極開展美術活動

想要做好生活化視界下的小學美術教育，如果僅僅憑借著課堂上有限的時間是遠遠不夠的，為此教師應該積極探究和設計與美術相關的綜合實踐活動，同時學校也應該配合教師讓活動順利展開。在活動當中，教師要善于將美術知識通過生活化的教學培養(yǎng)學生在生活實踐中運用這些知識的能力。為了辦好活動，教師應當精心設計活動的每一個環(huán)節(jié)和內容，將生活元素合理的融合在這場美術教學活動中。另外還要鼓勵學生積極參與其中，并且在這個過程中要時刻關注學生學習的積極性和能力的提升程度。

2、善于運用信息化設備引入生活元素

在美術教學的課堂上，教師要善于利用各種信息化技術和設備將生活元素有效地引入課堂。教師可以在課堂上通過多媒體設備將一些藝術作品全面地呈現在學生的面前，讓學生充分的了解每個藝術作品的魅力。然后再運用這些先進的設備和互聯網技術引入貼近學生生活的生活元素，加強他們對美術作品的理解。這樣的做法不僅能高效地將美術作品與生活元素相結合，也能提高學生對美術課堂的興趣。

3、尊重學生主體地位培養(yǎng)學生興趣

隨著雙減政策的提出，學生開始成為教學過程中的主體。想要培養(yǎng)好學生對學科的興趣就要尊重他們的主體地位，要以學生為出發(fā)點設計好的課堂內容，這一點小學美術教學也概莫能外。為了更好地展開生活化視界下的小學美術教學，課堂上教師應當多鼓勵學生發(fā)表自己對藝術作品的評價，鼓勵學生多動手多進行創(chuàng)作。要根據學生的個性和特點設計課堂內容，激發(fā)他們對美術的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)作作品的熱情。教師要尊重學生的主體地位多鼓勵少批評，不要做出打擊學生學習積極性的行為，要和學生一起共同探索美術的魅力。

三、結語

綜上所述，在小學美術教學過程中引入生活元素，可以幫助小學生更好地認識到美術的魅力。教師在設計教學內容時，要立足于學生們的生活這樣才能更好地運用生活教學。很多優(yōu)秀的美術作品都來源于日常的生活，因此在生活化視界下展開小學的美術教育是極其重要的，這樣才能夠培養(yǎng)小學生對美術的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現生活中的美。只有讓小學生把美術當作自己的愛好，他們才能夠真正地在美術上進行主動的學習，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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劉根選.生活化視角下的小學美術有效教學策略探微[J].課程教育研究，2020（20）：238.