案例教學法在小學數學教學中的應用研究

段琴

【摘要】數學是小學階階段十分重要的課程，對于小學生而言具有一定難度。教師直接講解數學知識會增加小學生的理解難度，并降低其學習熱情。通過應用案例教學法，會有效提高數學知識的生動性并降低理解難度，使小學生快速理解知識點并提高學習質量。教學中，教師要注重對案例的篩選以及導入方式，靈活應用案例開展教學活動，才會使案例教學法發揮更大的作用。本文對案例教學法在小學數學教學中的應用進行了研究，以供參考。

【關鍵詞】案例教學法;小學數學;應用

前言：

案例教學法與傳統教學法不同，會有效彌補傳統教學過于生硬的不足，使數學教學更具吸引力。而且，會有效降低數學知識難度使數學知識簡單易懂。教師在應用案例過程中，要根據教學需要選擇案例，使案例與生活緊密結合，會有效吸引小學生讓其主動思考和探索。此外，教師要靈活應用案例把握好案例的難度，將案例與不同的課堂教學活動融合在一起，引導小學生深入分析和思考，才會更有效促進小學生數學成績提高。

一、生動導入案例，引導積極思考

小學生注意力容易分散，在課堂教學中若教師直接引入案例，一些小學生會在聽案例過程中出現分散注意力的情況，從而不能全面了解案例影響教學效果。這就需要教師對案例導入方式加以優化，可以將案例轉化成生動的圖文，同步實施教學。會有效提升案例教學的生動性，吸引小學生積極觀察、了解案例，教師深入實施教學，小學生才會快速理解案例中的數學知識。鑒于此，教師可以利用多媒體技術將案例轉化成生動的圖文構建案例情境，相比直接引入案例教學有效性會明顯提升，也會有效促進積極思考，讓其對案例中的數學知識深刻理解。

如《乘與除》這部分數學知識，教師可以在備課時利用互聯網搜集關于“植樹”的案例：“植樹節到了，三年級的一、二、三班的代表共同去植樹，共有36棵樹苗，每個班級平均能夠植多少棵樹呢？假如每個班級有四名代表，每個人植樹的數量是多少？”小學生在直觀觀看到案例中的情景后，會主動在頭腦中想象當時分樹苗的情景。此時，教師再結合樹苗的總數量引導小學生分析三個班級人數的數量關系并列出計算式，對新知識加以講解，小學生對乘與除的數學知識就會快速掌握。

二、結合生活案例，降低知識難度

數學知識對于小學生而言比較抽象難懂，應用案例教學法能夠有效降低知識的理解難度，使小學生快速把握其中的知識點，并提高學習興趣。需要注意的是，教師要注重案例篩選，要以與生活聯系較密切且小學生能夠快速聽懂的案例，才會達到理想的教學效果。此外，教學中要以引導為主，可以讓小學生結合生活經驗先對案例加以分析和討論，教師再對案例中蘊含的數學知識加以講解，小學生對數學知識的印象才會更加深刻。

如《加與減》一課，教師可以引入生活案例：“亮亮和奶奶在鄉下生活，亮亮的爸爸媽媽在城里打工，每個月給亮亮和奶奶寄回800元生活費，奶奶每個月都可以領到185元的生活補助，8月份亮亮和奶奶一共花了750元，8月份節余了多少錢呢？”引導小學生結合實際生活想象案例中的情景，再讓其與同桌共同探討應該如何計算節余錢數。當小學生準確回答解答案例問題后，教師再次提問：“那么具體是多少錢呢？”同時引入“加與減”的計算知識，就會使小學生快速理解，并計算出具體答案。然后，教師再引入新的案例：“亮亮看到奶奶在洗衣服很辛苦，于是建議奶奶買一臺洗衣機，一臺洗衣機是590元，按照亮亮和奶奶的生活費，每個月要結余多少錢，節約幾個月才能夠買一臺洗衣機呢？”不僅能夠幫助小學生良好應用“加與減”的數學知識，還能夠讓其知識應用能力明顯提升。

三、立足案例分析，開展小組比賽

在小學數學教學中，教師不僅要注重基礎知識教學，還要注重提升小學生思維水平。應用案例教學法過程中，教師可以在導入具有開放性答案的案例后引導小學生通過合作的方式進行案例解答比賽，既能夠使小學生分析案例、例題的能力明顯提升，還能夠促進其發散思維、創新思維的發展，達到提升其思維水平的教學目的。比賽過程中，教師可以設定好時間，激勵小學生在小組內積極探討，使其思維相互碰撞，會更有利于引導小學生急中生智，促使其思維能力快速提升。此外，教師要適當調高案例難度，促使每個小組之間深度合作全身心思考和探討，才會達到預期的教學效果。

如《長方形周長》的數學知識，可以先將小學生分成四人一組，之后教師再引入案例：“要測量教室中一塊長方形地磚的周長需要哪些條件？測量地磚周長可以有幾中方法？每個小組的討論時間是十分鐘，十分鐘后哪個小組能夠準確計算，同時探討出測量方法最多的小組就可以取勝。取勝的小組每個成員都會得到獎勵。”在比賽的激勵下，小學生會積極合作利用手中的工具測量地磚的邊長、周長等長度，并深入探討多種計算方法。通過比賽，不僅能夠使小學生扎實掌握長方形的特征，還會讓其跳出固化的思維模式，領悟到多種測量方法從而有效提升其思維能力。

總結：

在小學數學教學中應用案例教學法，教師要考慮到小學生的學習感受，注重應用案例導入方式，提高案例的生動性。并且，教師要注重案例的選擇及案例的難度，可以結合教學需要靈活調整案例的難度，才會使小學生深層領會不同知識點，并同步提升思維能力及水平。需要注意的是，教學中教師要以引導小學生主動思考案例為主，再進行啟發性的教學，小學生的學習深度才會明顯提高。

參考文獻：

[1]汪群燕.案例教學模式在小學數學教學中的應用[J].中華辭賦，2019（07）：166.

[2]張憨.在小學數學教學中如何應用“案例教學法”[J].科普童話，2020（26）：91.63AFE9F5-1817-46A1-84F0-75E3766C5EE8