經濟視域下學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

王鑫 伊博 倪青

摘要：我國經過快速發(fā)展期后，進入到經濟穩(wěn)定發(fā)展期，這個時候需要通過創(chuàng)新增強經濟活力，以確保國民經濟持續(xù)健康發(fā)展。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，有助于就業(yè)崗位增加，同時還能促進經濟新型發(fā)展。故而，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)非常重要，應制定切實可行的培養(yǎng)機制，幫助其提高創(chuàng)新能力，以促進創(chuàng)業(yè)成功率提升。本文站在經濟視域下，分析學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)積極作用，并提供新培養(yǎng)路徑，僅供參考。

關鍵詞：經濟視域;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);有效策略

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于創(chuàng)新型國家建設，創(chuàng)業(yè)能夠讓就業(yè)崗位變多，同時也促進學生就業(yè)，對于經濟發(fā)展會產生積極效應，同時還能通過創(chuàng)新增強創(chuàng)業(yè)活力，推動經濟在平穩(wěn)中持續(xù)良性增長。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經濟發(fā)展新引擎，學校教育中要通過有計劃和組織培養(yǎng)，幫助學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這樣學生創(chuàng)業(yè)成功率就會提升，既能解決自身就業(yè)問題，還能帶動就業(yè)，確保我國經濟更好發(fā)展。目前，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不強，培養(yǎng)體系還具有問題，因此應結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際要求，改進不足，做好這個方面能力培養(yǎng)。

一、學校教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力積極作用

（一）有利于社會轉型

我國經濟從快速發(fā)展期走出，現在是穩(wěn)定發(fā)展期，需要改變過去粗放式增長方式，做好轉型發(fā)展，使國家邁入新型發(fā)展階段，促進經濟穩(wěn)中持續(xù)增長。高校畢業(yè)生是國家未來，將成為經濟建設核心力量，故而應強化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，即使國家轉型發(fā)展的需要，又是學生自身發(fā)展與經濟發(fā)展的需求。

（二）緩和就業(yè)壓力

大學生就業(yè)備受關注，畢業(yè)人數節(jié)節(jié)攀升，社會所能提供就業(yè)崗位有限，這就使得就業(yè)壓力一下子提升，如果不能緩解這個矛盾，將不利于社會發(fā)展。另外，一些大學生期望值過高，找不到適合的工作，一畢業(yè)就是失業(yè)，這些得不到解決，會帶來一系列社會問題。學校有計劃培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，既能提高人才培養(yǎng)質量，使學生綜合素養(yǎng)提升，又能使其在自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，解決自身就業(yè)問題，還能在過程中創(chuàng)造就業(yè)崗位，最大程度改善就業(yè)難的問題，也有利于經濟發(fā)展。

二、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策新路徑

（一）政府發(fā)揮引導作用

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，政府應發(fā)揮引導作用，給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以扶持。政府應完善職能，制定和頒布一些針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為其創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，同時還有助于創(chuàng)業(yè)成功率提升。現在國家鼓勵萬眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，相關法律法規(guī)也要跟上，使其不斷完善，以確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)范化。比如在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，政府可提供無償貸款，或者是針對有發(fā)展前景，操作性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提供啟動資金和減免稅收等，以激活學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情[1]。學生社會閱歷不深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中必定會遇到障礙，政府應為其提供相關的服務，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、各類問題咨詢等，并要適當簡化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程。

（二）校企共同培養(yǎng)

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率低，這是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要解決難題。之所以會存在這個問題，主要是因為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論為主，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，理論與實踐有差距，學生在實踐中解決問題能力差，容易導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗。基于此，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，在相關理論介紹同時，還要強化實踐操作能力培養(yǎng)。現在提倡的是校企合作，采取雙主體培養(yǎng)人才的方法，能夠讓學生提前了解崗位工作，以及所要面臨的問題，增強其應對能力。這種人才培養(yǎng)同樣適用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，實際操作中校企共同構建平臺，創(chuàng)業(yè)成功人士走進校園，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講座，向學生分享創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難，使其事先要有心理準備，明確可能面對問題等，以防止因為準備不充分，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗[2]。校企合作中，學校邀請企業(yè)家做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)客座教授，在經驗基礎上開展課程教育，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。此外，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之前，應走訪企業(yè)開展調研，與企業(yè)家對話，總結各個行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要具備哪些知識和能力，以及職業(yè)素養(yǎng)等，然后制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標和計劃，圍繞著這些確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容。校企合作中共同在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)除了要做好指導，幫助學生解決實際困惑，還要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核，使學生認識不足，然后有針對性彌補，在自我教育中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）做好課程教學

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)首先就要使其對這個部分有全面系統(tǒng)認知，需要開設相應的課程，并要貫穿于學生學習各個階段，循序漸進培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要結合專業(yè)，因為絕大多數學生在專業(yè)范圍內，才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除了這個以外，課程內容覆蓋面要廣，既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論，又要涉及做好認知教育，防止其盲目自信，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上栽跟頭，浪費創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要有層次性，方式要多樣化，避免灌輸，而是要引導學生針對提出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行討論，分析可行性。平時采用案例分析教育方法，經過系統(tǒng)教育和實踐訓練，使學生真正具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)[3]。在此基礎上，學校應搜集相關的消息，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項政策發(fā)布到平臺上，供學生了解，同時還要分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類大賽信息，鼓勵學生報名參與，在相互切磋中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐性

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中做好信息共享，其每天都會接觸新媒體，所以要利用這類媒體平臺，分享相關資訊、新聞、政策等，并要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽的信息滾動顯示，或者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微信平臺推動相關消息，以引起學生注意。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)中，企業(yè)要加入比較好項目中去，或者有發(fā)展前景，創(chuàng)新力強的項目中去，為學生提供指導和支持，共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，學校也可讓學生直接加入到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，或者設立創(chuàng)業(yè)園等。

三、結束語

綜上所述，一個國家和民族發(fā)展只有一直創(chuàng)新，才有取之不竭的發(fā)展動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)活動，學校強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，對于國家轉型有積極促進性，最終將成為經濟發(fā)展新引擎。

參考文獻

[1]周曉東.新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑[J].遼寧高職學報，2015，17（10）：91-93.

[2]袁鶯楹.新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考[J].中國成人教育，2016，000（011）：25-28.

[3]崔蕾.淺析新常態(tài)下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——以輔導員工作為視角 [J].遼寧師專學報：社會科學版，2016（2）：93-95.

（山東協和醫(yī)院?山東?濟南?250100）