強(qiáng)化鄉(xiāng)村初中班主任管理工作的方案研究

蘇東陽(yáng)

摘要：在班級(jí)的管理工作中，班主任肩負(fù)著重要的任務(wù)。班主任的知識(shí)講解能力、班級(jí)管理能力關(guān)系到同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果、學(xué)校的聲譽(yù)。在農(nóng)村地區(qū)尤其是比較貧困的地方，由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，小孩子們只有在春節(jié)才有機(jī)會(huì)和父母見(jiàn)面，其余時(shí)間大多是和年邁的爺爺奶奶生活。這種社會(huì)條件下，班主任所代表的不僅僅是學(xué)校老師的角色還是同學(xué)們親近的大家長(zhǎng)，來(lái)教導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)做一個(gè)善良正直的人。本文圍繞農(nóng)村地區(qū)班主任管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中;班主任工作

中學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有很大的關(guān)系，好的班級(jí)環(huán)境可以促使他們向善、好學(xué)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。而一個(gè)班級(jí)中班主任是建立和諧、愉悅的班級(jí)環(huán)境的關(guān)鍵角色，班主任主要管理同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、生活問(wèn)題;調(diào)節(jié)各科老師的教學(xué)情況;做好學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。然而目前我們國(guó)家在農(nóng)村班主任管理工作方面還有不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了初中教學(xué)的效果，也不利于孩子們綜合能力的提高、人文素質(zhì)的發(fā)展。所以我們必須尋找相應(yīng)的解決辦法，加強(qiáng)初中班主任的管理水平，讓孩子們有一個(gè)精彩的初中時(shí)光。

1.目前班主任在班級(jí)管理方面出現(xiàn)的失誤

1.1 教育的觀念和方法過(guò)時(shí)

目前部分農(nóng)村中學(xué)的班主任使用的教學(xué)方法并不適用于現(xiàn)在的社會(huì)條件;教育觀念過(guò)時(shí)，不適合現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)。如今我們國(guó)家不僅需要學(xué)術(shù)人才也需要技術(shù)人才，這就要求學(xué)校老師對(duì)不同的孩子提出不同的要求。不能再只關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī);不能強(qiáng)迫孩子們放棄自己的個(gè)人愛(ài)好;不能忽視孩子們的生活狀況、心理狀態(tài)。

1.2 對(duì)學(xué)生不能做到一視同仁

現(xiàn)實(shí)生活中，老師說(shuō)著平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，但是某些老師往往很難做到這一點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聰明、守禮儀的孩子，老師當(dāng)然也不能避免。但是作為一個(gè)中學(xué)班主任，必須克制自己的偏好，對(duì)所有的同學(xué)一視同仁。在學(xué)校，成績(jī)較好的同學(xué)往往在老師那里擁有特權(quán)。比如他們可以被老師寬恕一些小錯(cuò)誤、能夠輕易的請(qǐng)假外出、能夠有一定的話語(yǔ)權(quán)。然而成績(jī)較差的同學(xué)，他們通常不受老師的待見(jiàn)。比如他們被當(dāng)作學(xué)生混混兒、不被老師信任、提出的建議不被接納等等。老師對(duì)優(yōu)秀同學(xué)和普通同學(xué)的不同待遇可能會(huì)導(dǎo)致某些優(yōu)秀學(xué)生變得驕傲、看不起普通的同學(xué)，差生喪失學(xué)習(xí)的欲望、甚至?xí)型瑢W(xué)抱著破罐子破摔的想法，自我否定、自我放棄。另外，老師的不同對(duì)待會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不滿的情緒，造成老師和同學(xué)的矛盾，不利于創(chuàng)造和諧的班級(jí)環(huán)境。

1.3 忽略了思想道德教育

初中時(shí)期是孩子們養(yǎng)成正確的三觀、學(xué)習(xí)做人做事的關(guān)鍵時(shí)候。所以，學(xué)校的老師不能忽略了孩子們的思想教育，要幫助他們形成熱愛(ài)我們的祖國(guó)、感恩守護(hù)我們的軍人、關(guān)愛(ài)世間的所有生命、敬愛(ài)我們的長(zhǎng)輩。然而在實(shí)際的教學(xué)中，老師并不關(guān)注孩子們的思想教育，經(jīng)常壓縮思想教育課的課時(shí)，把課時(shí)更多的放在了文化課程上。這使得孩子們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期只提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠進(jìn)入一個(gè)較好的高中。但是他們的思想認(rèn)識(shí)并沒(méi)有達(dá)到我們的教育目標(biāo)。事實(shí)上不重視思想教育的苦果已經(jīng)出現(xiàn)了。校園暴力在學(xué)校里是一個(gè)嚴(yán)重且常見(jiàn)的問(wèn)題。校園欺凌不僅導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有陰影，還造成了部分同學(xué)患上抑郁癥、甚至是自殺的嚴(yán)重后果。另外，時(shí)有發(fā)生的學(xué)生反抗、毆打老師，學(xué)生投毒等事件也是學(xué)校不重視思想教育的苦果之一。

2.加強(qiáng)班主任管理工作的措施

2.1 強(qiáng)化思想教育工作

處于十二至十八歲的中學(xué)生，他們總以為自己是個(gè)大人了，不聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的管教，迫切的想要用特異的言行舉止來(lái)彰顯自己的個(gè)性、表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩的反抗。這時(shí)他們很容易受到不懷好心之人的引誘，做出錯(cuò)誤的行為。所以中學(xué)的班主任要特別注意孩子們的心理狀態(tài)，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)開(kāi)展有目的的思想教育。從而避免他們做出錯(cuò)誤甚至是違反道德、違反法律的事情。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注身邊正能量的事物。比如今年疫情發(fā)生后，許多醫(yī)生護(hù)士志愿在前線工作，以血肉之軀阻擋新冠病毒的侵襲;社區(qū)社員積極參與志愿服務(wù)，為居民分發(fā)生活用品;基層單位組織黨員向村民宣傳抗疫政策，勸阻村民在家里呆著，盡量不要外出。組織人員在村口設(shè)立路障，禁止外來(lái)人員和車(chē)輛入村;老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為同學(xué)們講課。以發(fā)生在身邊的事情為切入點(diǎn)，教導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)幫助他人、感恩別人的善意，讓同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)正確的道德觀。同時(shí)多進(jìn)行集體活動(dòng)，鍛煉他們的合作意識(shí)和合作能力。

2.2 創(chuàng)新管理方式

由于社會(huì)環(huán)境的快速變化，學(xué)校中學(xué)生接觸到的信息越來(lái)越復(fù)雜和混亂。這些信息在豐富學(xué)生生活的同時(shí)也帶來(lái)了不好的影響。如網(wǎng)絡(luò)上散布的黃色暴力信息、電影中打架、喝酒的情節(jié)等等。有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己去嘗試，但是他們自制力較弱，一旦接觸了很難進(jìn)行戒斷。再加上農(nóng)村孩子大多父母不在身邊，處于無(wú)人管教的狀態(tài)，這使得孩子們更加的無(wú)所顧忌了。因此過(guò)去的管理方法不適用了，班主任要找到新的方法來(lái)管理這群學(xué)生，消除負(fù)面信息對(duì)他們的影響，幫助他們形成積極向上的生活態(tài)度。

2.3 激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望

對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，努力學(xué)習(xí)是他們提高自己的最好方法。在農(nóng)村中學(xué)，孩子們經(jīng)常是一個(gè)月回一次家，剛進(jìn)入中學(xué)的孩子很可能會(huì)因想家、跟不上課程、和同學(xué)不熟悉而感到委屈、難過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)生活沒(méi)有期待。班主任要關(guān)心同學(xué)們的生活、向他們說(shuō)明讀書(shū)的好處、幫他們建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。另外，老師還可以多和他們進(jìn)行私下的交流，讓他們說(shuō)出自己心中的煩惱。

2.4 公平的對(duì)待每個(gè)同學(xué)

營(yíng)造和諧愉快的班級(jí)環(huán)境、客觀的看待每位學(xué)生是班主任管理工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)。只有班主任做到了公平對(duì)待優(yōu)等生和差生，才有可能和班級(jí)里的同學(xué)建立良好的關(guān)系，讓孩子們從內(nèi)心接受他，愿意配合他的工作。然后老師和孩子們互相理解、互相進(jìn)步，共同打造一個(gè)和諧快樂(lè)的班級(jí)環(huán)境。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任是一個(gè)工作內(nèi)容多、任務(wù)重的職位。如何更好的建設(shè)班級(jí)、做好班級(jí)管理是各位班主任十分在意的問(wèn)題。我相信通過(guò)各位老師的探索與實(shí)踐，農(nóng)村中學(xué)的班級(jí)管理工作一定會(huì)取得很大的進(jìn)步，讓每個(gè)同學(xué)擁有一段快樂(lè)精彩的初中回憶。

參考文獻(xiàn)

[1]趙在春.淺析如何有效開(kāi)展初中班主任工作[J].學(xué)周刊，2019，（10）：162

[2]張學(xué)淼.淺析初中班主任班級(jí)管理的有效性[J].新課程·中旬，2018，（7）：215

[3]王耀.如何做好農(nóng)村初中的班主任工作[J].商情，2017，（19）：157

（廣西欽州市靈山縣平南中學(xué)?535422）