當下小學生心理健康教育現狀與優化對策分析

侯凌云

摘要：小學生心理健康教育是一個全方位配合的過程，需要教師保持足夠的耐心，在形式上要多元立體化，發揮沉浸式教育引導的作用。具體處理應對上，要考慮個體情況差異，避免籠統一刀切，隨著時代變化而靈活優化。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;現狀;優化對策

“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”前蘇聯蘇霍姆林斯基曾如是說。心理健康教育工作非常重要，但是對于小學生心理健康教育工作的開展，缺存在多種形式化、片面化，缺乏科學合理，缺乏因地制宜地執行等多種問題，需要針對實際情況做好有效調整，提升工作優化效果。具體處理應對上，要考慮實際狀況所需，針對每個情況因材施教。

一、當下小學生心理健康教育現狀

（一）工作執行形式化

在小學心理健康就工作開展的形式化并不是刻意為之的形式化，有多種因素所促成。首先，每個家長與學生自身不愿意面對自身存在心理疾病問題，由此在面對心理健康教育工作時，會出現內心層面的抵觸情緒，希望有關工作盡快完成，教師也不愿意承擔“惡人”的角色，不愿意讓學生背上心理不健康的標簽，所以不愿意過于深入明顯的去展開心理健康教育，工作開展的難度較大，更多時候就會呈現出一種假象的“形式化”狀況。可能教師會刻意留意，但是不會過分的表露重視。

（二）與其他教育工作混合進行

由于心理健康問題容易讓人們有回避心態，因此，當下人們對于小學生心理健康教育工作的開展多采用與其他教育工作混合進行的模式，這樣可以將心理健康教育隱藏其中，避免過于凸顯而導致學生與家屬的抵觸情緒，同時也是對學生與家屬的保護狀況。一般是通過家長會、親子活動、家訪或者其他德育活動開展，通過多種活動達到寓教于樂，以及觀察學生的目的。

（三）工作開展效率相對較低

心理健康教育工作的開展的效率相對較低，是一個相當漫長的過程，不能急于求成，這樣對于教師而言是一個相當考驗的過程。甚至需要幾代老師去接力。因此，對于學生的心理健康教育工作而言，需要從長計議，而對于部分教師而言，缺乏長遠計劃的耐心，容易半途而廢。因為要長期堅持，因此不能急于求成，要保持慢工出細活的態度。這時候，由于教師隊伍素質參差不齊，就容易引發多種沖突矛盾，甚至對學生的引導出現偏差，將原本可能引導到正途的學生引導到歪路。缺乏人性本善的基本教育理念，容易導致教育工作的失衡。例如很多孩子受到原生家庭的困擾而抑郁，難以走出來，這是一個長期的過程，不可能一下子脫離，尤其是家庭問題，他時時面對，家庭紛爭無法消除，孩子的心理問題則無法消減，這些都不是學校心理健康教育可以立即解決的問題，需要引導孩子正確的面對，需要一個心理調適的過程。甚至需要較多人員的共同參與，包括孩子的親朋好友，學校的師生，社會上的鄰里關系等。

二、當下小學生心理健康教育優化對策

（一）注重多元化形式深入

在小學生心理健康教育工作的開展上，形式上面要更加多元化、立體化，要深入生活，要多發揮寓教于樂，可以多舉辦集體性活動，通過活動來觀察學生，以及通過沉浸性的活動來展現學生的天性。由此來通過釋放天性來挖掘學生的內心層面，由此來挖掘學生的優勢做好針對性的心理干預，同時又需要做好學生內心心理問題的隱私保護，避免隱私暴露。尤其是當下互聯網信息發達，各種隱私問題暴露在網絡層面，作為把關人角色需要將隱私問題做好對應的管理。例如，有小學生喜歡玩游戲，在游戲場景中進行心理干預也是有效地引導方式，但是要注意，避免學生過于沉迷，要從中引導其走入正常的社會生活，避免沉迷游戲而導致的不良問題。要讓其意識到游戲上癮也是一種不良的心理狀況。而陪伴式的游戲，這是觀察其行為的有效手段，通過其游戲的走位與各種表現，來觀察其性格特點。這是新時代心理健康教育引導的新形式，作為新時代的教育工作者，也需要積極掌握。

（二）要創設整個寬松和諧的心理環境

在心理健康教育工作中，只有輕松環境才能促使學生保持更為放松的心態。這樣才能展示出最真實的心理狀況。要保持平等的互動溝通關系，這樣學生才能把真實的想法、自然的行為態度表現出來，學生也會在良好積極的氛圍條件下，表現出自信、樂觀的狀態參與到活動中。要保持其良好的同伴關系，讓他其與同伴之間進行友好的互動，避免其自我中心，能夠充分與他人保持和諧互動，這樣才能逐漸地建立基本的團隊意識。

（三）注重教師團隊的素質建設

對于教師團隊而言，需要做好綜合素質建設，要保持充分的耐心，避免急于求成。要意識到心理建設工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。作為教師，要給學生充分的時間，要讓自己保持充分的耐心。要意識到心理健康教育不是一節課講述完畢，學生心理就健康，而是長期的一個環境熏陶而成，甚至要多觀察學生，多引導學生以及其家庭關系、同學關系、鄰里關系，是一個漫長的執行過程。同時還需要引導學生處理好學習狀況、生活技能等各方面。

三、結束語

小學生心理健康教育工作是心理健康教育的初始階段，尤其是當下人們生活壓力大，小學生心理健康也不容忽視。尤其是各種家庭關系緊張，小學生也會承受自身疾病與家庭關系破裂帶來的影響，學校需要積極引導干預。

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（山西省大同市平城區馬軍營聯校?山西?大同?037000）