談談班主任轉化學困生的策略

鄧玉瑩

摘要：轉化學困生是教育工作中的頭等事，這工作若做不好，不但耽誤學生的前途，而且影響班集體的和諧和他人的進步。因此，作為班主任對于學困生不遺棄、不拋棄，采取各種對策來幫助他們，他們都是可以轉化好的。本文探討轉化學困生的策略：用真摯的愛獲得學困生的信任、用理解和尊重維護學困生的自尊和人格、用閃光點樹立學困生的自信心。

關鍵詞：小學班主任;學困生;轉化;方法策略

轉化學困生是班級管理的頭等大事，也是教育教學工作者最頭痛的事情，盡管如此，作為人類靈魂的工程師，我們也要迎刃而上。每個學生都是一個世界，而每顆心都是一扇門。多數學困生并非“朽木不可雕也”，他們也有閃光點，心靈深處同樣也有進步的要求和上進的欲望。作為班主任要從愛心的角度出發，探索轉化的良策，只要教育方法得當，學困生是可以轉化好的。在教育轉化過程中，愛心教育是最直接和有效的手段。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。班主任的愛心不僅是個人之間的一種態度，更是對學困生的鼓勵，學困生往往把班主任的關懷、愛護、信任，當做一種期望、一種力量，這愛能點燃學困生心中自信的火種。

一、用真摯的愛獲得學困生的信任

冰心說過“有了愛便有了一切”，教書育人是教師的天職，而“育人”更是首要天職，其中“師愛”是做好育人工作的根本。

在轉化學困生的過程中，首先要建立平等的師生關系，對學生要熱愛、關心和信任，以愛心包容學生，把愛帶進課堂，使學生感受到老師的真誠，從而產生對老師的信任。其次要以母親般的愛去容納和關心他們。班主任教育學生最怕的是隔閡，如果師生之間不能真誠、坦白地交談，那就看不到學困生的優點和缺點。

俗話說“送飯送給饑人，說話說給知人”，作為班主任不僅要喜歡品學兼優的“天鵝”，更應關心那些紀律差學習差的“丑小鴨”。學困生的缺點往往較多，老師常常對他們進行批評，反而會使他們產生逆反心理，適得其反。班主任要根據他們個人的弱點和閃光點給予正面的引導，以自己純潔的師愛溫暖學生的心，促使他們積極上進。

例如，我班里的林浩同學，因為生活在單親家庭，日子又窮，家人對他疏于管理，他便無心向學，紀律散漫，還愛打架，同學們不理睬他，他也破罐子破摔，嚴重影響了班風。這種情況下，我找他談心，在學習和生活中處處關照他，送他作業本和學習資料，還為他“開小灶”，并取得班中同學的理解，大家都來幫助他，與他一起學習、玩耍，讓他體驗班集體的溫暖。過了一段時間后，他給我寫了封信，表態說知道錯了，以后要改正并好好學習，我很高興。現在，林浩在班里已經是表現好的學生了。

師愛如母愛，會使學困生產生奮發向上的力量的。

二、用理解和尊重維護學困生的自尊和人格

由于小學生的年齡、性別、氣質、個性的差異，而他們學困的性質和程度也就有很大的區別。這就要求我們班主任在教育過程中，必須針對他們的個性差異和行為區別采取靈活多樣的方法、方式進行教育，不能一概而論。但不管是采取何種方法、方式進行教育，都必須建立在對學困生理解和尊重的基礎上，班主任要用理解和尊重維護學困生的自尊和人格。

只有理解學困生才能引起他們心靈的共鳴，引發情感交流。而要真正理解他們，就要了解他們的實際困難，提供無微不至的關懷和幫助。學困生表現雖差，但也有強烈的自尊心，教育過程中要維護他們的自尊和人格，講清道理和多鼓勵，教育才會奏效。切忌簡單粗暴，導致師生關系緊張。嚴師不是指手段要強硬，而是嚴格和寬容兼備。陶行知先生曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。挖苦、體罰學生，損害他們的自尊和人格是教育轉化學困生的大忌。作為班主任，在愛學生的基礎上，要尊重學生的人格和個性，尊重他們的情感，尊重他們的幼稚和不成熟，要允許他們有過錯，使他們產生被人尊重的感覺。

例如，對于低年級的學生，我采用正面引導的方法，以《小學生守則》及《小學生日常行為規范》為依據，以示范、講解為主的方式去轉化學困生，讓這些學生明白什么行為是符合班規要求的，什么行為是違背班規要求的，甚至是違法的;對于中高年級的學生，我尊重他們的自尊和人格，教育時心平氣和，注意場合，掌握分寸，并說清利害，引導他們一點點逐漸改正，不操之過急，欲速則不達。

因為理解和尊重，因為針對年級、個性差異、行為區別，我的轉化學困生效果顯著。

三、用閃光點樹立學困生的自信心

所謂“人無完人，金無足赤”。學困生雖缺點多多，但并非一無是處，關鍵在于我們要善于發現、善于捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定，使他們重新點燃自信的火種。人常說“信心增一分，能力增十倍”。因此，高明的班主任總是善于發現、捕捉學生的閃光點，哪怕微小的進步也要加以褒揚，激發他們的上進心。盡量為他們創造機會，讓他們體驗成功的喜悅，改善他們在班集體中受歧視的地位，幫他們正確評價自己，消除自卑心理，樹立信心。只有幫助他們樹立起信心，才能產生克服缺點，糾正過錯行為的勇氣和決心。實踐證明，能在這些學生的心田上種下自信的種子，就能有辦法成功地糾正他們的錯誤行為。

例如，我班的張翰應同學，雖然他的成績不算好，甚至有時還欺負女同學，但他熱愛勞動，講義氣，每次勞動他總是最后一個走，看他一身汗水，在一次班會上我給他獎了一朵勤勞花。我當著全班同學的面問他：“你選擇和老師做師生關系還是朋友關系？”他毫不猶豫地告訴我：“朋友關系。”“朋友之間要怎樣做？”“要互相幫助互相信任。”接著我就請他幫忙保護班上的女同學。不出我所料，他真的“改邪歸正”了，從此之后整個人都變了，學習熱情高漲，綜合素質有了很大提高，還成了我的小助手。

所以即使是學困生，也總有他們的優點，我們只有了解他們，深入他們的內心深處，才能使學困生的心靈綻放出美麗芬芳的花朵，才能使他們向好的方向轉化。

總之，轉化學困生的工作是長期的、艱巨的。“冰凍三尺，非一日之寒”，造成學困生的原因很多，解決的方法也有很多。只有我們用慈母般的愛，循循善導，耐心教育， 用汗水澆灌，用心血滋潤，幫助他們驅走困惑、沮喪的陰影，培養他們的正確的人生觀、價值觀，才能“化腐朽為神奇”，讓這些將要枯萎的幼苗重新長出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹。

（徐聞縣徐城鎮第二小學?廣東?湛江?524100）