統計思想在小學數學教學中的滲透分析

張甜甜

摘要：隨著我國教育的深化改革，教育部門對學生的教育提出了更高的要求，在小學數學教學中，教師要改變傳統的教學模式，在提高學生數學學習能力的同時，注重滲透相關的教學思想，培養學生數學學科的核心素養，進而實現學生的全面發展。本文主要探討了在小學數學教學中，統計思想的滲透策略，希望可以為小學數學教學提供參考。

關鍵詞：統計思想;小學數學;滲透策略

引言：

小學數學中包含了眾多思想，掌握一定的數學思想能夠降低學生數學學習難度，由于數學學科具有較強的邏輯性和抽象性，對于缺乏學習認知的小學生來說具有學習難度，且隨著學習難度的逐漸加深，學生的學習興趣會逐漸降低。統計思想能夠提高學生解決問題的能力，活躍學生的數學思維，從而提高學生的創新能力，因此教師要在教學中滲透統計思想，促進小學數學教學質量的提升。

一、統計思想在小學數學教學中滲透的意義

通過研讀小學數學教材發現，在小學教材中，涉及了許多關于統計思想的知識內容，并且在小學一年級中就有涉及，這樣的教材設計主要是為了抓住小學階段學生身心發育的關鍵時期，培養學生數學學習認知，讓學生能夠從小接觸統計方面的一些知識，將其應用到學生的日常生活中，達到學以致用的教學目標。首先，統計思想符合小學生的學習認知，能夠直觀的將復雜的數學知識以統計的形式展示給學生，有利于培養學生的數學學習興趣，強化學生對數學知識的理解。其次，提高學生的數據分析能力，在數學教學中滲透統計思想，引導學生進行數據的收集和分析，在這個過程中，能夠提高生對數據的感知能力，為培養學生良好的學習習慣奠定基礎【1】。最后，有利于學生形成一定的統計思想意識，能夠讓學生感知數學學習的價值，這樣學生就能將所學的知識運用到實際的生活中，由此可見統計思想在小學數學教學中具有較高的實用性，需要教師深入研究，制定符合小學生學習和發展的教學策略。

二、小學數學教學中統計思想的滲透策略

（一）創設問題情境，培養學生的探究能力

自主探究能力是學生在學習中需要具備的基礎能力，教師要抓住培養學生學習能力的關鍵時期，在小學階段強化學生的自主探究能力，讓學生能夠在學習過程中通過自主探究，深化對數學知識的理解和掌握，學生在發現問題和解決問題的過程中，其學習思維能夠得到更好的活躍，從而進一步突出統計思想的滲透意義，發揮統計思想的作用，提高小學數學課堂教學的有效性【2】。例如，在二年級上“統計”的課堂教學中，為了培養學生的統計思想，教師可以創設恰當的問題情境，如：“馬上要過元旦了，咱們班要組織一個聯歡會，需要買一些水果，只能選四種，考慮到你們的喜好，誰有辦法盡快的確定購買哪四種水果呢？”在教師的引導下學生知道要調查全班學生最喜歡的水果，喜歡人數最多的前4種得選，以此來引入“統計”的知識概念，需要注意的是教師要為學生提供足夠的思考空間，讓學生能夠努力思考、自主探究，活躍學生的學習思維，進一步提高學生的探究能力。

（二）滲透生活元素，讓學生直觀感受統計知識

適當的滲透生活元素，將數學知識與學生的生活實際相結合，可以讓學生直觀的理解數學知識，自主進行知識的轉化，改變學生被動學習習慣，避免學生在學習中思維的固化發展，并且養成能夠利用統計思想解決生活問題的能力，從而達到學以致用的教學目的。例如，在四年級“小數的意義”的課堂教學中，教師可以根據學生的學習情況，制定符合學生認知的教學計劃，重點突出學習小數知識的重要性，讓學生可以感知到數學知識的學習意義。教師可以為學生提供卷尺讓學生進行升高測量，然后記錄數據，這樣有利于調動學生學習的積極性，讓學生在統計身高中理解小數的意義，然后讓學生進行舉一反三，說一說生活中用小數表示的實例，如超市商品的標價、體溫的表示方法、體重的表示等，讓學生直觀的感受相關的數學知識，逐漸形成統計思想，為學生的學習提供助力。

（三）利用統計思想，提高學生的數據分析能力

滲透數學思想的主要目的是提高學生的解題能力，讓學生在解決問題的時候能夠利用數學思想，形成清晰的數學思路，不僅能夠促進學生數學思維能力的提升，還能提高學生解決問題的能力，讓學生在分析問題和解決問題的過程中，能夠更加直觀的運用數學知識【3】。統計思想的滲透有利于提高學生的數據分析能力，教師要引導學生養成自主學習習慣，在學習中不要過度的依賴教師，要進行自主分析，從中找到解決問題的突破口，進而提高學生數學學習的綜合能力。例如，在五年級“統計與可能性”的教學中，教師可以進行實驗教學，準備一枚硬幣，讓學生計算拋一次硬幣，正面朝上的可能性是多少，并讓學生利用所學的數學知識表示出來，學生會進行自主分析，常識告訴學生硬幣有兩個面，拋一次只有兩種可能，不是正面就是背面，則得出0.5、1/2、50%等答案，當學生靠自己的能力分析出問題的答案后，能夠增強學生的學習信心，讓學生體會到數學學習的樂趣，有利于確保課堂有效性的提升。

結語

綜上所述，教師和學生作為教學活動中的主要角色，對于教學效果起著直接的影響作用，在滲透統計思想時，教師要尊重學生的主體地位，充分了解學生身心發育規律，制定合理的教學計劃，借助統計思想培養學生的學習能力、思維能力和學習習慣，促進學生解題能力的提升，進一步打造高效的數學課堂，實現學生全面發展的教學目標。

參考文獻

[1]陳麗，肖紅梅，汪子娟. 統計思想在小學數學教學中的滲透探析[J]. 創新創業理論研究與實踐，2018，1（14）：34-35.

[2周建平，.論數學思想在小學數學教學中的滲透[J].科教導刊（電子版），2018，0（11）

[3]徐玲[1]，.數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透[J].內蒙古教育，2020，（6）

（錫林浩特市第五小學?內蒙古?錫林浩特?026000）