教育信息化背景下構建中職語文課堂教學“三維”評價體系的實踐研究

蔣馳華

【摘 ? 要】 ?新時代國家在教育事業(yè)發(fā)展方面堅持的是教育信息化戰(zhàn)略，并要求教育信息化從1.0走向2.0，從根本上提高教育質量，推動教育事業(yè)從融合發(fā)展到創(chuàng)新發(fā)展的新轉變。在這樣的背景下，中職語文教學獲得了長足發(fā)展，加快了現(xiàn)代化發(fā)展步伐，對教育評價改革也提出了全新要求。面對全新的教育背景，為綜合提高中職語文教育質量，培育優(yōu)秀的職業(yè)化人才，必須將推動三維評價體系構建作為突破口，切實把握好學生、教師與教學效果這幾個維度，從而提高人才培養(yǎng)層次。

【關鍵詞】 ?教育信息化;中職語文;“三維”評價體系

要思考教育問題必須考慮當下的時代背景，分析我國建設教育強國的內在要求，認清當下的教育信息化環(huán)境，以便在新環(huán)境下進行教育創(chuàng)新。新背景下，中職語文課堂建設進入關鍵的階段，而人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也顯得非常迫切。構建科學化的語文課堂教學評價體系有助于立體、全面地反饋教學成果，也能夠為教育質量和學生發(fā)展提供必要保障。新時期中職院校在建設語文課堂時要把建構三維教學評價體系作為著力點，從教師維度、學生維度以及教學效果維度出發(fā)，確保評價有效性，提升評價體系的完整性。

一、教師維度評價

教師是影響中職語文課堂教學質量的關鍵因素，同時教師也是在教育信息化背景下落實教育改革要求，踐行新型教育思想與方法的教育主體。教師承擔著傳道授業(yè)解惑的責任，教師本身的素質會給學生的成才帶來深刻的影響，再加上教師是學生成長道路上的引路人以及學生學習活動的合作者，承擔著不可推卸的教育責任。要構建語文課堂教學評價體系，就必須把教師評價作為一個重要維度，且要保證教師評價客觀、科學，體現(xiàn)職業(yè)特色與新時代教育背景下的人才培養(yǎng)要求。在評價教師時，首先需要評估教師的師德與品行，這是首要評價標準，更是立德樹人的要求。語文教師需要有扎實的語文專業(yè)知識，秉持科學化的教育理念，具備先進的教育技能，可以客觀把握班級學生所學專業(yè)，用廣博的知識和個人的人格魅力增強學生的語文學習積極性。另外，教育信息化背景下，教師要培養(yǎng)出符合新時代要求的人才，必須具備完善化的信息素養(yǎng)，能夠靈活巧妙駕馭信息技術，具備終身學習的態(tài)度和推動人類社會發(fā)展的擔當，在中職語文教育現(xiàn)代化和信息化建設中發(fā)揮應有作用。

二、學生維度評價

學生是學習的主人，培養(yǎng)學生是教育存在的價值，學生在整個教育體系當中居于核心地位。所以構建中職語文課堂教學三維評價體系的過程中，除了要重視教師維度的評價之外，還必須關注學生維度的客觀點評，認識到教育是為了學生，是為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的合格人才。學生維度的評價需要和企業(yè)對職業(yè)人才的需求以及社會的認同相適應，著力推動學生的個性化發(fā)展。中職語文教師在對學生進行評價時，需要重點把握三個層次：一是學習過程考核。學習的過程是循序漸進，從量變到質變的過程。對學習的考核，要避免停留于結果層次，應該高度關注課程化管理。二是個性發(fā)展考核。憑借試卷成績對學生的學習情況進行評價并不公平與客觀，需要考慮學生個性化因素，推動學生個性化發(fā)展。三是職業(yè)能力考核。中職教育的職業(yè)化特征決定了學生必須要具備極強的職業(yè)能力。所以中職語文教育應結合學生專業(yè)特征，關注學生的職業(yè)素質考核。比如，在評價學生的語文學習時，應該改變過去筆試為主的評價體系，構建聽說讀寫相結合的綜合評價體系。

三、教學效果維度評價

效果評價是中職語文課堂教學三維評價體系當中的第三個維度，是針對教學情況的綜合考量，而且在這一過程當中，不管是教還是學都需要考慮進去。在教學效果評價方面需立足傳統(tǒng)評價基礎，重點關注以下內容：一是確定具備實用性的教學效果評價標準。教學設計評價、預設能力評價、師生表現(xiàn)評價、大數(shù)據支持下的智能化評價都應該在評價標準當中體現(xiàn)。尤其是在教育信息化背景下，利用網絡學習平臺進行語文教學的情況逐步增多，而在這一過程當中，會形成海量的數(shù)據資料，可以給智能化評價提供詳實數(shù)據。二是盡可能擴大教學效果評價范圍。在評價教學效果時，參與評價的主體不僅要有學校教師、班主任、行政人員，也要有家長、企業(yè)、行業(yè)人員的全面參與，因為社會才是最終的教學成果檢驗場。

發(fā)展職業(yè)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的有效措施，在當前的教育信息化背景下，為確保職業(yè)人才的培養(yǎng)，更是要在適應新時代發(fā)展要求的過程中提出改革職業(yè)教育的創(chuàng)新方案，尋求教育改革的出路。語文是中職學校的基礎課程，在培養(yǎng)中職人才方面有著不可替代的作用，要想體現(xiàn)出語文學科在育人方面的積極作用，就必須提高語文教學方法。構建語文課堂三維評價體系是提高語文教育質量的關鍵，也是中職院校踐行教育信息化的內在要求。三維評價體系必須著眼于學生、教師與教學效果，突出中職教育的職業(yè)特色，實現(xiàn)評價體系的變革。

【參考文獻】

[1]鄭敏.體現(xiàn)職業(yè)特色的中職語文教學評價體系初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（18）：96-97.

【本文系常州市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“教育信息化背景下構建中職語文課堂教學‘三維評價體系的實踐研究”的研究成果;課題編號為 CJK-L2020040。】