初中體育課足球技術(shù)教學的實踐研究

徐孟

【摘 ? 要】 ?隨著教育改革的不斷深化，足球運動逐漸融入體育教學課程中。足球運動可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，增強學生的身體素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。在足球運動中，帶球沖鋒、帶球過人、射門等技術(shù)是重要組成部分，是足球教學的重點和難點。本文將以初中體育課足球技術(shù)教學的實踐研究為主題，從多個方面進行分析，構(gòu)建高效的初中體育足球教學課堂。

【關(guān)鍵詞】 ?初中體育;足球技術(shù);教學方法;教學模式

在初中體育足球技術(shù)教學中，學生對足球技術(shù)的熟練掌握和運用需要大量、反復的練習。訓練難免會逐漸磨耗學生對足球技術(shù)學習的積極性，降低課堂教學效果。所以，教師改變自身的教學觀念，以趣引學，構(gòu)建活躍的課堂教學氛圍，引導學生主動參與到足球技術(shù)的訓練中。同時，不斷優(yōu)化課堂教學方法，將游戲與足球技術(shù)相結(jié)合，逐漸形成完善的足球技術(shù)教學模式，推動體育教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。

一、活躍足球技術(shù)教學氛圍

激發(fā)學生對足球運動的興趣是開展足球技術(shù)教學的首要任務，對于初次接觸到足球運動項目的學生來說，足球技術(shù)訓練是一個枯燥乏味的過程。所以，教師要借助多媒體教學設備，充分調(diào)動學生對足球運動的熱情，形成積極活躍的足球技術(shù)教學氛圍。

在備課期間，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對酷炫足球技術(shù)視頻進行收集和整理，在足球技術(shù)教學的先導課上，借助多媒體設備進行展示，讓學生直觀了解到足球技術(shù)的魅力，激發(fā)學生學習的積極性，貫徹以趣引學的教學觀念。然后，教師以示范的形式向?qū)W生展示顛球動作，進一步激發(fā)學生的熱情，主動參與到顛球技術(shù)的學習中。教師可以從理論的角度對顛球技術(shù)的教學內(nèi)容進行分析，引導學生對原地的拋、接、踩、撥球等動作進行學習，利用腳背正面、腳內(nèi)側(cè)顛球，不斷熟悉球性，提高球感。同時，在學生學習顛球的過程中，教師給學生播放具有節(jié)奏感、輕快的音樂，一方面有利于學生顛球技術(shù)的學習，另一方面可有效緩解學生學習中產(chǎn)生的急躁心理，逐漸構(gòu)建活躍的足球技術(shù)教學氛圍。另外，教師對顛球技術(shù)學習的重點和難點進行講解，引導學生利用腳部正確位置接觸球、有規(guī)律的小腿擺動，促進學生對顛球技術(shù)學習效率的提高。

二、創(chuàng)新足球技術(shù)教學方法

在初中足球技術(shù)教學環(huán)節(jié)中，教師將游戲融入其中，引導學生在玩游戲的過程中完成足球技術(shù)的學習，形成高效的足球技術(shù)教學方法。

比如，在足球傳球技術(shù)的教學中，教師可以組織學生開展依次傳球的游戲活動。教師首先向?qū)W生講解傳球的動作要領(lǐng)，引導學生圍成一個圈，按照腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)動作，開展傳球的游戲活動，圈內(nèi)有兩位學生進行搶斷，當完成搶斷時，傳球的學生與搶斷的學生換位，增加足球傳球技術(shù)訓練中的競爭性和趣味性，不斷提高學生傳接球的準確性和方向性。同時，為了提高傳球技術(shù)教學效率，教師可以將學生進行合理分組，讓學生以小組的形式開展傳球游戲活動，鼓勵學生在小組內(nèi)積極分享自身的學習方法，促進學生之間相互交流與學習。另外，教師可以通過足球技術(shù)比賽的形式，激發(fā)學生的求勝欲望，提高學生的學習效率。例如，兩位學生進行顛球比賽，同時開始顛球，比一比誰顛球的次數(shù)多，輸?shù)膶W生要進行俯臥撐懲罰，以此在整個班級中決勝出一位“顛球王”，充分激發(fā)學生的動力，提高足球技術(shù)教學的質(zhì)量。

三、完善足球技術(shù)教學模式

在足球技術(shù)教學中，教師逐步將各個教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，形成完善的足球技術(shù)教學模式，推動體育教學的創(chuàng)新和改革。

在課前準備階段，教師對學生的學習情況進行分析，根據(jù)足球技術(shù)教材內(nèi)容，明確課堂教學目標，制定合理的教學方案。在課堂教學過程中，教師對相應的足球技術(shù)進行示范和講解，明確動作要領(lǐng)和學習方式，然后引導學生進行自主嘗試和分組合作。同時，教師對集體錯誤進行指正，對個別錯誤進行針對性指導，進而逐步達成足球技術(shù)學習目標。比如，在“帶球過人”的足球技術(shù)教學中，教師將推、撥、扣、拉球作為學習目標，讓學生了解帶球過人技術(shù)學習的關(guān)鍵，重點在于腳觸球力量和移動速度的把控，以低中心、小步幅協(xié)調(diào)性動作進行練習。然后，確定帶球過人的訓練方法，一人消極防守，另一人進行帶球過人動作練習，完成之后再互換，當帶球過人技術(shù)逐漸成熟時，開始主動防守，增加兩人之間的對抗性。其次，教師應關(guān)注每位學生的帶球過人動作，對動作不過關(guān)的學生要及時給予指導，幫助學生們進行改正，形成正確的帶球過人動作和姿勢，不斷提升學生的足球技術(shù)。除此之外，當學生掌握基礎(chǔ)足球技術(shù)之后，教師可以組織學生正式開展足球比賽，形成多樣化的足球技術(shù)教學模式，為學生提供利用足球技術(shù)的舞臺，逐漸將自身所掌握的足球技術(shù)進行靈活運用，同時引導學生在比賽中體會團隊精神和體育精神，促進學生足球技術(shù)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上所述，教師結(jié)合學生對足球技術(shù)的學習情況，布置清晰的學習任務和目標，通過對動作要領(lǐng)的詳細分析，便于學生對足球技術(shù)進行快速地學習和掌握，促進學生足球技術(shù)水平的提高，全面提升初中體育足球技術(shù)課堂教學質(zhì)量。