指導小學生作文選材方法舉隅

梁鳳媛

我們寫作的素材來源于社會生活，正如教育家葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會成什么文字。”對小學生來說，他們的生活形形色色，多種多樣，寫作題材也應頗多。可是，在他們的許多作文中，不是語言干癟，就是題材缺乏新鮮感，多是吃別人的“口水尾”。所以，我們要幫助學生闖過“獨立選材關”，就必須教給學生作文的選材方法，培養他們的選材能力。

一、善于觀察，選取新穎的題材

生活是寫作的源泉，文章是生活的再現。要想使學生有話可說，有事可寫，就應該讓學生先觀察生活，體驗生活，只要善于觀察，“兩個雞蛋不會一模一樣”，常見的事，也會有它的新情況。例如，《我親眼見到的一件事》，筆者布置學生用兩個星期的時間，讓他們去觀察周圍的人和事，并要求他們要尋找新穎的題材。結果，大多數學生寫的都是些陳年舊事。而小源卻寫了這樣的題材：車上有一位衣衫襤褸的老人，樣子有點丑，說話有點口齒不清，上車的人都不往他那邊靠。忽然上了一位年過八旬的老人，當時車上的座位已坐滿，他立刻為老人讓座，車上的人向他投來贊賞的目光。車繼續往前駛，到了下一個站，上了一位穿西裝的男子，看上去斯斯文文的，可他還沒有站穩就向車廂吐口香糖，車上的人只會投去鄙視的目光，而那老位人迅速拿出紙，把口香糖包住，掉進垃圾筐里，當時車上的人拍掌叫好，對他產生由衷的敬佩。小源由此懂得“人不可貌相，海水不可度量”的真正的含義。

像這樣平常中的不尋常題材，我們在作文教學時怎能會放過呢？我們應抓住這樣的文章在班里及時講評，對學生會有一定的啟發：只要善于觀察，抓住新意去寫，哪里都有寫作的好材料。

二、善于比較，選取突出的題材

學生的認識水平不同，觀察到的寫作題材也不一樣。作文時，大多數學生總覺得沒有什么好材料寫，“別人這樣寫，我也這樣寫”，寫起來便是人云亦云，齊唱“流行曲”，讓人看了也會覺得厭膩。因此，為了培養學生先選材后寫作的好習慣，筆者十分注意組織學生比較一些題材，讓他們知道怎樣的題材才是突出的題材。像《我的老師》這樣的作文題，每個年級的學生都會寫的吧？難道每年都寫同樣的題材嗎？筆者從教過他們的教師中挑選了其中的一位，結合這位教師的真實生活中選取了以下四項題材：

題材1：梁老師工作勤懇，常利用休息時間輔導中下生。

題材2：梁老師對學生非常關心，每當學生有病時，總是關懷備至。

題材3：梁老師病了，還照常給我們上課。

題材4：身體較差的小信上課時經常抽筋，每次抽筋，梁老師總是給他輕輕按摩。

通過比較，他們覺得：“工作勤懇”“關心學生”“帶病上課”這些題材顯然是平淡的，寫出來跟別人寫的差不多，這怎么能突出老師那高尚的行為呢？因而，學生們認為題材4的材料比較好，因為這件事在班里發生的，每當小信發病時，梁老師總給他輕輕按摩，多像他的媽媽啊！這樣突出的事例，我們怎能不去寫呢？經過這樣的比較，學生從中認識了這樣選取，既真實又新穎，與其他人的選材就不一樣了。

三、善于發掘，選取別人不知道的題材

文章是給讀者看的，作文時要有讀者。作文教學要善于開拓學生的創造性思維，不能寫的都是別人知道的事情，否則，你寫的就一點新意也沒有了。因此，作文時啟發學生只要善于發掘你身邊的人和事，就會選取獨有的，有新意的，別人都不知道的題材了。例如，《我的同桌》這個題目，有一位學生作文時，同桌學習勤奮、樂于助人、熱愛集體等題材都不選，因為這些事情大家都是共知的，別的同學可能都會寫到這樣的事情。他卻選寫了同桌保護生態環境的事例，這個題材就跟其他同學不一樣，他寫出來的內容就顯得有新意了。又例如，作文題《這次勞動教育了我》，學生在學校里參加過的大掃除、植樹、搬柴這些勞動，都是有一定意義的，但這是大家共有的題材。一位學生不寫這些題材，而寫了他跟爸爸到田里勞動的事，結果就和其他同學寫的都不一樣了。

當然，學生發掘出來的材料不一定有意義的，不一定生動可用。但可以作為選材的一種方法，掌握了它，就會有效地克服班內作文千篇一律的現象。

四、善于“翻新”，選取有新感受的舊題材

有的題材，別人寫的次數多了，我們幾乎不愿再看了，但如果像裁縫師傅把舊衣服做成新衣一樣，把舊材料翻新用，我們不但愛看，而且認為已獲得了新知，就會有快意之感。例如，一位學生選取下面的題材：

《愉快的回憶》——那年“六一”兒童節那天，我們畢業班同學表演了許多節目，還一起吃食物，玩得十分痛快。

“六一”兒童節活動，學校每年都舉行，每位學生都不是第一次寫了。但今年由于新冠肺炎疫情關系，我們只好在班級進行。這位學生這次寫，不是把重點放在表演上，而是重點寫了他們吃食物那熱鬧的場面：我們有的學生吃食物，有的學生唱著《你笑起來真好看》這首歌，嘻嘻哈哈，熱鬧非凡。他還寫了自己的新感受：“這是我小學生活中最后的一個‘六一兒童節，它不但讓我過上了愉快的一天，而且使我們笑聲中增添了友誼。”讀著他的感受，并不使人感到老調重彈，反而覺得有新意，別出心裁。

作文要“寫真”“寫新”，是與選材有著直接關系，所以，我們在作文教學上一定要教給學生選材的方法，逐漸培養他們的選材能力，那么，學生就能闖過“獨立選材關”，寫作的素質和水平就能得到提高，能使文章寫出一番新意。