感悟“站在太陽下面 ”

李霏

摘要：培養核心素養要以生為本，可以通過很耐心地鼓勵培養學生，把學習的主戰場交還給學生，很好地激發了學生答問的興趣。

關鍵詞：核心素養，以學生為本，生本教育，交付，站在太陽下面

要培養學生的核心素養，就必須以學生為本，尊重學生，把課堂還給學生。鼓勵和激發學生自主探究，盡可能多地讓學生在小組和全班進行交流，在生生、師生的思維碰撞中互相促進，共同提高。

郭思樂教授創建的生本教育不愧是一種很好的教學模式。可是，每次看到的生本展示課堂都讓我對生本教育充滿了信心。而一旦回到實踐中，卻總是覺得實現不了。其關鍵是：沒有找到激發學生答問的方法。每次請學生答問，不是學生忸忸怩怩不答，就是答不出個所以然，讓我感覺純粹是浪費時間。學生也很有挫敗感，因而更加不想再參與。我唯有慨嘆學生素質不夠好，因為擔心浪費時間影響教學效果，也就馬上一把推開學生，親自出馬，向時間要效率了。

因為帶班主任，我的咽炎復發。站在講臺上，我滿心的無力感，左右為難：咽喉需要禁聲，而學生的學習我又不能耽誤。這時，我被逼上梁山：我只能依靠學生了。，真是置之死地而后生啊！

我把每一堂課的核心內容設置成一兩個淺顯而又根本的問題交給學生先學。上課先讓學生在小組內交流。然后再請小組代表在全班匯報。因為自已不能多講，我滿懷寬容的對待學生的發言。哪怕不沾邊，我也不失望，為他發言的勇氣向其豎起大拇指。因為無論如何，我需要有人來幫我講啊。所以我有了這樣的耐心去等待和去鼓勵學生。我更以滿懷欣喜的態度對待學生哪怕是一點點沾邊的回答。我低下頭，彎下腰去用心聽。對于膽怯的學生，我走近他，示意他大聲點再說一遍。因為感情較好，學生愿意幫我，我的鼓勵更讓他膽量去說。當學生答錯了時，我為了不挫傷學生答問的積極性，總是先從他的回答中找出對的那一部分。例如：判斷正負數時，有一個學生A回答：0.001是負數，因為它比0小。學生一下就哄笑起來。我沒有笑，嚴肅地說：“剛才這位同學的回答中有一點是很對的。有哪一位有心的同學聽到了。”“負數比0小。”“對，B同學很有心地仔細聽A同學講，并且很虛心地學習他人的長處。很好！其實A同學也學得很認真的，知道了負數比0小的方法。他錯在0.001與0到底誰大。哪位同學來和A同學討論清楚。"......眼看A同學臉上的表情由陰轉晴，我滿懷開心：我保護了一顆向上的心。對于較完整的回答，我該以我怎樣的熱情去回報他？我滿臉驚喜地，情不自禁地鼓掌，調動了全班同學的熱情，引導他們學會享受成功，激發他們爭取成功！一句發自內心的“真聰明！”，一根豎起來的大拇指，就是學生所要求于我們的一切。我們有什么理由吝嗇呢？終于，我用誠心創造的這種鼓勵氛圍，換取了學生的信任。學生發言的積極性被很好地調動起來了。

反思以前，我從沒有這么誠心誠意地去鼓勵過學生啊！我們因為考試標準的一致性，因而對所有學生也用了同樣的標準去衡量。缺少了寬容。使學生也始終生活在失敗的陰影之中。為了能考好，我們也總是很急躁地想讓學生快速地學好。缺少了耐心。對學生說得不夠完整，不夠深刻的回答很不以為然，認為是浪費時間。其實不然，我們不應對學生持這么高的要求啊！我們不能總是拿自己的水平來對照學生。誠然，我們的講述會比學生講得清楚易懂，講得精彩得多。但我們精彩了，就剝奪了學生參與和表現的機會。沒有讓學生主動去學！我們的講述再好，方法再好，對學生而言都只是隔岸觀火的間接體驗，學生沒有經過自己的直接體驗是不深刻的。就象籃球愛好者都知道，只在旁邊看，不如到場上去打，只有去打才能提高。我們也發現：一直以來，這樣教育的績效不大。也壓制了學生潛能的發揮。

通過這次體驗，我真正明白了郭教授所說：要托起明天的太陽，我們就必須站在太陽的下面。我們要放低自己的身份。不要去與學生爭光，不要居高臨下地霸占課堂，洋洋灑灑地去向學生炫耀。我們只有把自己放得比學生低，才會真正地去關心了解學生，并把課堂還給學生。才會真正地去尊重學生，相信生命的精彩和人的本能。只有真正地相信了學生，才會誠心地放手把問題交給學生，才會平等地用心去聽取學生的每一點意見。學生原來的不愿答問，在于我們老師低得不夠、放手的誠心不夠、扶持學生的耐心不夠、對學生鼓勵得不夠！

曾幾何時，我們對孩子失去了那種看他學走時的心情了：讓他自己去走，去摔跤，在摔跤中學習，為他的每一點點進步而歡呼雀躍。在這點上，每位母親都是最好的教育家。她們不會一味地去跟孩子講走法，也不會以自己能達到的標準去衡量孩子，去批評孩子的摔跤和蹣跚。反而是既相信孩子的本能，又能耐心地看到孩子的起點為0，去關心和鼓勵孩子的每一點成功。因此，每一個正常的孩子都輕松地學會了走路。反思我們的基礎教育，為什么卻有那么多的正常孩子成了差生呢？讓我們心平氣和地正視每個學生獨有的現狀，并以之為起點，立足于現實。學生自己去探究，去發現，去學習。哪怕是碰壁，也放手讓學生去體驗，讓他們自已在挫折中去尋找真理。我們老師所要做的是：調動我們所有的激情，為學生鼓掌，喝彩，加油！為學生的勇氣、每一點進步、每一點好的表現。讓我們把學習好好地交付給學生、配合學生、打好下手、使之成功！使之在享受自己的成長中主動地去發展！以生為本才是教育的一片樂土！

讓我們把學習的主戰場交還給學生吧！把課堂舞臺的聚光燈對準我們的學生吧！他們才是我們未來的希望！讓我們甘為人梯，站在太陽下面，去托起明天的太陽吧！

參考文獻：郭思樂的《教育走向生本》

（順德大良成美初級中學? 廣東省 佛山市? 528000 ）