運用微課程翻轉課堂對小學數學教學的啟示

鄭軍

【關鍵詞】微課;翻轉課堂;小學數學

引言：

網絡信息技術飛速發展的時代背景下，微課程資源已經逐漸成為小學數學教學的重要輔助工具，以微課程為依據，構建的翻轉課堂，能夠帶給學生深刻的學習體驗服務于學生獨立思考的學習需求。翻轉課堂模式強調學生課外自主學習與教師課堂講解的緊密關聯，微課程翻轉課堂對小學數學教學而言具有不可替代的教育和指導意義，學生在接觸和探究數學知識的過程中，能夠獲得豐富的學習體驗。為此教師必須格外重視微課程翻轉課堂，在數學課程中的教育價值，確保學生能夠在翻轉課堂模式下有效培養數學核心素養。

一、小學數學教學中運用微課程翻轉課堂的積極意義

（一）有利于培養學生自主學習能力

在利用微課程翻轉課堂開展小學數學教學活動時，教師能夠為學生提供充分的自主學習空間，以翻轉課堂為依據，不斷推動學生學習狀態的有效調整，并以此為基礎，對學生自主學習能力進行全方位的鍛煉，通過這樣的方式不斷推動學生學習能力的有效提升。對于正處在學習能力發展關鍵時期的小學生而言，在利用微課程翻轉課堂的情況下，學生能夠基于微課程，學會獨立思考，并且在探究和解決數學學習問題時，強化學生的自主學習能力，這樣一來每位學生都能夠快速調整學習狀態，并且在探究和解決學習問題的同時，實現認知能力的全面鍛煉和培養。

（二）有利于豐富學生數學知識儲備

小學數學課程本身具有較強的開放性特點在圍繞數學知識開展數學教學活動時，教師能夠基于微課程翻轉課堂帶給學生豐富的學習體驗，以此為基礎，讓學生的知識體系得到全面建構，豐富學生的知識儲備。微課程翻轉課堂本身強調將微課程作為重要的教學工具，相較于傳統教學模式下的教育資源整合方式以微課程為基礎的翻轉課堂能夠有效幫助學生快速調整學習狀態，并且在一定程度上促進學生認知觀念的全面轉變。微課程本身具有短小精悍的特點，在教育過程中，教師可以將微課程作為重要的輔助工具，并以微課程為基礎，存在豐富多樣的教育資源，這樣一來，學生在面對數學課程學習中遇到的問題時，能夠將不同知識點緊密整合在一起，并以此為基礎真正實現學生知識體系的全方位建構。

二、運用微課程翻轉課堂開展小學數學教學活動的策略

（一）開發和整合微課程資源

開發微課程資源是利用微課程構建翻轉課堂的前提和基礎，在小學數學課程教學活動中，教師應當格外重視對微課程資源的開發和整合，一方面關注學生的實習情況，另一方面也要考慮到數學教學的主要內容，盡可能的突出微課程不可替代的教育價值。教師首先需要利用互聯網對相關的微課程資源進行整合，根據學生的數學學習能力特點選擇適當的微課程素材，并且利用網絡，方便學生收集和整理相關材料，以此為基礎推動小學數學教學活動的全面優化，確保微課程資源能夠發揮應有的價值。此外，教師還應重視自身對微課程的有效設計和開發，借助電子設備錄制課堂教學的相關材料，并且根據自身對數學知識的理解，嘗試幫助學生解答學習中遇到的問題，通過對微課程的全面開發利用，服務于翻轉課堂的構建需求。

（二）布置明確清晰的自主學習任務

教師是學生數學學習生涯的引路人，在開展微課程翻轉課堂的過程中，教師應當格外重視對學生自主學習行為的引導，采用任務驅動的方式幫助學生明確學習重點，鼓勵學生在自主學習活動中憑借獨立思考解決學習問題。明確清晰的自主學習任務，能夠帶給學生深刻的學習感悟在對小學數學教育內容進行深度分析的情況下，這是應當及時轉變教育思路，能夠根據學生的學習重點對學生提出明確清晰的要求，并且在自主學習的同時為學生提供多元化的學習指導，讓每位學生都能夠適應自主學習的相關要求，并且在接觸數學知識的同時獲得深刻的學習感悟。教師設置的任務應該具有較強的典型性和代表性，既要突出數學教學的基本內容和要求，同時也要考慮到不同成長背景下學生對數學知識的掌握情況，以此為基礎，幫助學生快速調整學習狀態，真正服務于學生對微課的獨立思考以及探索需求。

（三）基于自主學習成果開展合作討論

在課前自主學習活動取得成果的基礎上，教師可以嘗試在課堂上開展合作探究活動，讓學生以小組為單位分享合作學習的成果，并以此為基礎，進行深刻的互動交流，通過這樣的方式，在數學課堂上營造輕松愉悅的課堂氛圍，一方面拉近師生之間的距離，另一方面也能夠增強數學教學的針對性。在教師的積極推動和影響下，學生能夠嘗試通過自主學習的方式，解決學習中遇到的各種問題，并且在合作探究的過程中對相關知識內容和觀點作出全面拓展，以此為基礎落實合作討論活動，確保每位學生都能夠做到主動分析和思考問題，在探究和解決問題的同時獲得深刻的感悟。此外，教師還應重視對合作學習成果的有效總結，根據學生的學習狀況和實際表現優化合作活動的流程，確保每位學生都能夠及時調整學習狀態，并且做到主動參與發展課堂下的合作學習。

參考文獻：

[1]宋建龍.運用微課程翻轉課堂對小學數學教學的啟示[J].數學學習與研究，2021（10）：100-101.

[2]駱彩霞.運用微課程“翻轉課堂”對小學數學教學的啟示[J].課程教育研究，2018（52）：107.