新時代下初中數(shù)學教學中實施自主學習方法

王燕艷

【關鍵詞】初中數(shù)學;教學;自主學習

在傳統(tǒng)應試教學理念之中，初中數(shù)學教師經(jīng)常會以學生最終的學習成績來衡量學生的學習水平和學習質量，在這樣唯一性的標準之中，教師始終處于絕對的主導地位。而在一言堂的教學模式之下，學生往往處于被動的學習狀態(tài)，去被動地接受教師對自己的看法，被動地接受教師所傳授的基本知識，這樣導致了學生自主學習意識變得越來越差，完全與新時代課程改革的基本要求背道而馳。不單單影響了學生學習興趣的激發(fā)，反而還導致了學生思維和能力發(fā)展受到阻礙。所以，為了幫助學生更好的適應新時代發(fā)展的基本要求，初中數(shù)學教師則需要在課堂教學活動之中實施與滲透自主學習方法，引導學生自主學習，重新掌握課堂學習的主動權，并彰顯學生在數(shù)學課堂中的主體性地位，以此提升初中數(shù)學教學有效性。

一、鼓勵學生提問

在初中數(shù)學課堂教學活動之中，教師作為課堂的主導者，往往對于學生突然提出相關的問題而感到十分不滿，這樣會嚴重打亂了教師自身的教學節(jié)奏和教學思路。所以，初中數(shù)學教師在課堂教學之前，都會要求學生不要在課堂中隨意提出問題，而是要在教師完成課程講解以后，再要求學生進行相關問題的提問。這樣學生往往在教師的影響之中，不敢在課堂中提出問題，導致課堂提問率不斷下降。并且學生在教師講解之時，產生疑惑也無法及時得到解決，最終導致學生數(shù)學課程學習興趣和學習熱情得到不斷下降。因此，初中數(shù)學教師在實施自主學習方法之中，應盡可能鼓勵學生在課堂中進行隨時提問，當遇到不懂的地方要及時請求教師給予解答，這樣能夠最大程度上增強學生對于所學習知識的理解，而且在及時解答之時，也能夠增強學生的自信心，給予學生充足自主學習的條件和空間。

二、密切聯(lián)系日常生活實際

數(shù)學學科是一門實踐性與理論性相結合的學科，并且具有極強的生活性特征，因此在數(shù)學教學過程中，教師應通過結合生活案例的方式體現(xiàn)數(shù)學學科的生活性特征，并幫助學生懂得如何借助所學習的數(shù)學知識來解決生活中的實際問題。傳統(tǒng)教學模式之下，過于關注學生的成績，而使得學生學習數(shù)學知識只能停留在理論層次之上，與生活之間形成了一種獨立分割的狀態(tài)，這也完全導致了學生學習興趣無法得到激發(fā)，難以讓學生形成系統(tǒng)性和完整性的數(shù)學知識體系。所以在自主學習方法的滲透之下，初中數(shù)學教師應注重挖掘數(shù)學學科的生活性特征，懂得將生活內容與數(shù)學知識充分結合在一起，這樣在展現(xiàn)初中數(shù)學學科內在魅力之時，學生自主性思維也能夠得到形成與發(fā)展，愿意在生活問題之中發(fā)揮主觀能動性，進行自主的探究和探索。

例如，在教學《一元二次方程》時，就可以利用一元二次方程的知識去解決生活中的實際問題，例如商場購物打折問題等，一些貼近生活的問題引入數(shù)學的教學中，對于調動學生興趣，推動學生自主思維的發(fā)展有著重要的作用。

三、引導學生設置科學的學習目標

初中學生在初中學習階段思維仍然處于一種發(fā)展狀態(tài)，最為明顯的便是由以往的形象思維向抽象思維不斷過渡，在這一發(fā)展階段之中，抽象思維對于學生自主學習能力的發(fā)展而言，有著重要的價值和意義。所以，初中數(shù)學教師在數(shù)學課堂之中開展自主學習方法，就應該對學生具體的身心發(fā)展規(guī)律給予一定的分析和指導，在制定針對化的教學方案之中，使得學生自主學習能力得到大幅度提高，更好地激發(fā)學生內心深處的學習興趣，并點燃學生的學習欲望。學生如果能夠自主構建科學化的學習目標，便能夠擺脫以往對于教師過度依賴的情況，從而逐漸喚醒內心深處自主學習意識，這對于學生開展數(shù)學課程深度學習而言，有著極大好的價值和幫助。

例如，在教授《三角形全等的判定》一節(jié)內容時，由于教師在之前已經(jīng)對三角形的知識進行了教授，學生已經(jīng)有了這個知識的基礎，那么建立在這個基礎之上，教師就可以先引導學生對該節(jié)知識進行自主預習，并讓學生在預習的過程中找到其中的重點與難點，將預習中遇到的問題進行記錄或者是勾畫，然后自己查閱資料來解決問題。而在這個學習的過程中，自主權是交由學生的，為學生提供了自由的時間以及空間，讓學生能夠發(fā)揮出自主性及主動性，使得學生在學習中會更加集中，更好地把握知識的重難點。

總而言之，初中學生在數(shù)學課堂學習之時，如果能夠具備良好的自主學習能力，掌握正確的自主學習方法，便能夠在教師科學化的引導之中，不斷形成屬于自己的數(shù)學知識體系，并懂得如何將數(shù)學知識進行綜合性應用。這樣，不單單提升了學生自身數(shù)學學科核心素養(yǎng)，還使得學生掌握自主學習的基本技能、積累相關的學習經(jīng)驗。因此，初中數(shù)學教師在新時代教育理念的影響之中，應尊重學生的主體性地位，在積極引導學生獨立思考、自主學習之時，強化學生對于數(shù)學知識的掌握和運用，在幫助學生認清自身學習目標之下，提升每一個學生自主學習能力，發(fā)揮自主學習方法的重要價值。

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