高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中國傳統(tǒng)文化意識的實(shí)踐研究

曹艷

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);培養(yǎng)策略;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識

引言

如今，我國已然進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代，越來越重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。然而，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，文化教育嚴(yán)重缺失。這和素質(zhì)教育的發(fā)展理念是背道而馳的。作為一名現(xiàn)代高中英語教師，應(yīng)當(dāng)意識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，加強(qiáng)滲透，使學(xué)生了解我國文化，提升學(xué)生的文化自信心。

一、培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生交際能力

現(xiàn)在，各國間各個(gè)領(lǐng)域的交流日益頻繁，文化領(lǐng)域也是如此。英語是最重要的交流載體。為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界，高中英語教師必須重視文化教育，在課堂上進(jìn)行滲透，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識。這已然成為當(dāng)今英語教學(xué)的必然趨勢[1]。隨著學(xué)生文化意識的增強(qiáng)，加上我國傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生會發(fā)展出一種文化自信心，從而自覺傳播傳統(tǒng)文化。除此之外，文化意識在高中英語教學(xué)中的滲透，有助于發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交往能力，同時(shí)還能增強(qiáng)文化的影響力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生閱讀技能

中國傳統(tǒng)文化是世界上一顆璀璨的明珠。如今，我國傳統(tǒng)文化備受推崇，傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是各個(gè)學(xué)科的重要任務(wù)，高中英語教學(xué)亦是如此。教師要在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素，豐富課堂的語言素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要注重引導(dǎo)，以傳統(tǒng)文化為載體，使學(xué)生掌握更多的閱讀技能。傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，極富智慧哲理，高中英語教師要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這些智慧， 一以此來激發(fā)英語課堂的活力，構(gòu)建英語高效課堂。

（三）豐富學(xué)生精神世界

高中生處在人生的特殊時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的人生觀和價(jià)值觀慢慢走向成熟。所以，高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展有著巨大影響。為此，在高中英語教學(xué)中滲透文化教育，以此滋養(yǎng)學(xué)生的身心，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，對于學(xué)生的成長是非常有益的。高中英語教師要以傳播傳統(tǒng)文化為己任，既要教學(xué)生英語知識，也要用傳統(tǒng)文化育德育人，豐富學(xué)生的精神世界，真正實(shí)現(xiàn)“教書育人”。

二、 培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略

（一）延伸教材內(nèi)容

對于高中英語教學(xué)而言，英語教材是最重要的載體。現(xiàn)行的英語教材主要包括文章、圖片等形式，內(nèi)容方面也滲透了許多中西方文化。為此，在高中英語課堂，教師要活用教材，做好延伸拓展，盡可能多地引入傳統(tǒng)文化元素。例如，教師在進(jìn)行高中英語必修二Unit 3《Festivals and customs》的教學(xué)時(shí)，鑒于該單元是針對中國傳統(tǒng)節(jié)日的，教師可進(jìn)行有效延伸。以本單元已有內(nèi)容為基礎(chǔ)，教材中已經(jīng)介紹了某些節(jié)日的知識，教師繼續(xù)進(jìn)行延伸教學(xué)，先要引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日中包含的“Chinese values”，然后拓展關(guān)于這些節(jié)日的習(xí)俗。比如，就以中秋節(jié)為例，教師可以進(jìn)一步拓展，比如中秋節(jié)是怎么來的，不同的地區(qū)是如何過中秋節(jié)的，中秋節(jié)為何要吃月餅等等。這樣的延伸教學(xué)能激發(fā)課堂活力，使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。另外，教師還可組織小組合作式學(xué)習(xí)，讓小組圍繞某個(gè)節(jié)日討論相關(guān)的文化，積極分享，并發(fā)表自己的看法。在這種方式下，學(xué)生能更加深入地了解傳統(tǒng)文化，發(fā)展文化意識。

（二）借助讀寫任務(wù)

在高中英語教學(xué)總，閱讀和寫作是兩大重要模塊。其實(shí)，教師也可利用這兩個(gè)模塊，有效培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。例如，就閱讀而言，教師可向?qū)W生推薦傳統(tǒng)文化方面的文本，或者，教師為學(xué)生挑選一些難度適中、針對性強(qiáng)的相關(guān)文本，讓學(xué)生通過閱讀來培養(yǎng)文化意識;就寫作而言，教師要結(jié)合教材，融入文化，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆去寫文化內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行高中英語必修一Unit 3《Getting along with oth-ers》的教學(xué)時(shí)，鑒于此文涉及到朋友之間的交往，教師可引入名人交友故事，或者，還可精選一些這方面的經(jīng)典句子，豐富學(xué)生的閱讀素材。教師還可讓學(xué)生寫一寫讀完這些古人交友故事的感悟。

（三）創(chuàng)新課堂活動

對于高中英語課堂而言，課堂活動也是必須得到重視的。設(shè)計(jì)巧妙的課堂活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。例如，教師在進(jìn)行高中英語必修三Unit 1《Nature in the balance》的教學(xué)時(shí)，鑒于本單元針對自然環(huán)境，教師可組織分組比賽活動，讓他們積極分享，說一說各種自然資源，這些資源涉及到的文化等等。或者，教師還可舉行一場辯論賽，以“保護(hù)自然環(huán)境與文化傳承的關(guān)系”為主題等等，這樣的活動對于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識非常有益[2]。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用自身的英語知識，來傳播我國優(yōu)秀文化，做優(yōu)秀的文化傳播者和繼承人。教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識的重要性，并積極采用各種策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春蕾.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識[J].英語畫刊（高中版），2021（30）：76-77.

[2]王富民.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識[J].學(xué)周刊，2021（24）：35-36.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.017.