初中道德與法治教師教育科研素養及其提升策略

曹支良

【關鍵詞】初中道德與法治;教育科研素養;提升

引言

隨著初中道德與法治教學改革的不斷推進，努力提高初中道德與法治教師的教育科研素養成為重要的研究課題。從研究現狀看，初中教師在科學素養或高級專業研究方面的成就和貢獻并不突出，學生的教育也存在一些不足，因此，通過不斷提高初中道德與法治教師的教育科研素養，以及不斷改進自身的研究思路和教學方法，從而提高初中道德與法治的教學水平，提高教學質量，促進教學改革。

1.初中道德與法治教師教育科研素養問題分析

1.1 不注重科研和實踐

在教育過程中不斷提高研究能力，能更好地解決教育過程中出現的問題，創新自己的教育理論，讓學生在學習過程中獲得更多的知識。目前，初中道德與法治教師中女性多于男性，從事教學活動的中青年教師較多。通過從不同角度對教師科研素養的研究和討論，可以分析教師和學校的不足問題。部分初中道德與法治教師認為研究工作完全沒有必要，他們現有的知識完全可以讓學生在課堂上學到更多的知識。

1.2 缺乏研究能力和方法

道德與法治教育和科學研究并非易事，在科研過程中，教師不僅要具備良好的理論基礎，更要掌握正確的科研方法，開展科研工作。在目前的初中教師隊伍中，初中道德與法治教師往往不夠專業。在研究型教育過程中，由于他們不具備相應的研究能力，極大地干擾了教師在科研方面的發展。教師自身科研能力不足也會對課堂教學質量產生負面影響，因此改進研究方法也可以提高初中道德與法治教師對研究性教育的重視和課堂教學質量。同時可以發現，道德與法治教師在科研過程中所使用的方法繁多且飄忽不定，大多采用問卷法或統計分析法。并且大部分問卷或一些統計調查是交給自己的學生或他人處理，并沒有多少有意義的結果。

2.提升初中道德與法治教師教育科研素養的策略

2.1 提高教師的科研意識，為科研提供動力

科研動力是教師在教學和研究工作中的基礎支撐。有的教師為了提高自己的教學質量進行研究和教育工作，讓學生在課堂上對學習更有興趣;有的教師進行科研是為了增加自己的收入，提高自己的才能;有的教師是為了應付學校的研究任務。因此，要提高教師的科研素養，就必須調整教師的科研動力。在研究的過程中，通過增加教師的研究興趣，為學生提供更有效的思想教育，提供真誠和生活的幫助，形成正確的人生觀和價值觀[1]。

2.2 提高研究能力，掌握研究方法

在提升科研素養的過程中，教師必須不斷提高研究能力，以提高課堂質量，提高課堂上學生的認同感。其中一些常見的調查方法或統計分析方法往往效果一般，因此我們必須不斷研究一些新的研究方法，來完善自己的研究體系。在教學過程中，初中道德與法治教師要積極進行思考，根據學生課前課后的評價或自己的感受，進行自我檢查和總結，也能有效提高他們的科研能力。

2.3 增加興趣和明確目標

初中道德與法治是一門比較理論的學科，學習過程中有很多抽象的概念難以理解。在教學中，教師可以通過舉例或其他方式來激活課堂氣氛。以防學生在獲得知識的過程中，逐漸失去興趣，因此，道德與法治教師必須在教學過程中改進教學形式和教學內容。參與科學研究可以有效改進自己的教學方法，但從調查結果中可以發現，雖然一些道德與法治教師利用科學研究的方法來改進教學模式，但目前的研究動力仍然不足。一些教師也為了增加自己的收入而參與研究活動，這也是效果不佳的原因。因此在科研過程中，教師也可以互相幫助，互相交流，加強教師之間的相互合作，使他們能夠有興趣、有目標地進行研究性教育。通過這種方式獲得的研究成果也可以增加學生的興趣和課堂氣氛。此外在初中道德與法治教育過程中，教師應努力激發學生的學習興趣，并在課堂上運用一些例子進行正確引導，使學生在課堂上獲得具有較高學習意義的知識，通過知識的合理運用，培養道德與法治的理性思維和理性教學方法[2]。

結論

綜上所述，針對當前新課改的需要，初中道德與法治教師要積極提升自己的教育科研素養，提升教學能力，為更好的教育學生，培養學生健康積極地心理打下堅實的基礎。同時在提升初中道德與法治教師教育科研素養的過程中，要針對當前存在的不注重科研和實踐、缺乏研究能力和方法等問題，積極采取提高教師的科研意識，為科研提供動力、提高研究能力，掌握研究方法、增加興趣和明確目標等策略，提升初中道德與法治教師的教育科研水平，提升教學能力，促進專業成長。從而為初中道德與法治教學改革打下堅實的基礎，促進學生學習水平的提升，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

[1]張小翠.淺析初中道德與法治教師基本素養的提升——基于延安市初中道德與法治教師素養調查的思考[J].延安大學學報（社會科學版），2018，40（06）：124-128.

[2]浦明磊.初中道德與法治教師科研素養及其提升研究[D].揚州大學，2017.