小學數學教學中學生學習興趣培養的策略

趙蕭倩

【關鍵詞】小學數學;學習興趣;培養策略

數學的重要性不言而喻，從小學到大學，數學學科貫穿了教育的全過程，甚至在幼兒園也會教小朋友們基本的數學知識。對于普通民眾來說，數學能解決基本運算問題;對于國家而言，培育高質量的數學人才，是信息技術與科學研究發展的重要前提。正因為如此，數學學科一直以來都受到廣泛的關注。但由于小學生的年齡特點，以及邏輯思維能力還不夠強，而數學又具有高度抽象的特征，這就導致很多小學生對學習數學產生畏難心理。基于此，就需要教育工作者結合小學生的實際特點，通過科學的教學方法，充分激發學生的學習興趣，從而愿意主動投入到數學的學習中，實現提升數學學習質量的目標。

一、創設生活化情境，加強與生活聯系

在教學的過程中，教師要創設生活化數學教學情境，讓學生在真實的數學情境中去分析和實踐，圍繞學生的實際生活常識與經驗創設生活化教育情境，以此來激發其數學知識學習興趣。在此基礎上，教師一定要圍繞教學目標來設定教學方案，讓學生從中獲得學習體驗、情感體驗，借助體驗游戲、多媒體技術、言語知識、數學教具，把數學知識和生活化素材融合在一起。同時，教師要創造一些和學生真實經驗相關的教學情境，讓學生利用生活經驗來探索數學知識，從現實世界中分析數學問題，鍛煉學生的數學問題解決能力，使其積累更多的生活經驗、學習經驗，提升自己的綜合素質。在創設生活化教學情境的過程中，教師要努力激發學生的學習興趣和探究欲望，促使學生多角度、多層面地探究數學問題并在探究的過程中發現自己的不足之處，與同學取長補短，聯系實際生活來提升自我、積累知識、完善自我。

二、開展游戲活動，提升學生學習熱情

游戲教學是符合學生特性的教學方式。教師根據教學知識設計游戲活動，可以將游戲與教學知識緊密聯系起來，這樣就能在學生參與游戲時，學習到數學知識。學生是無法抗拒趣味的游戲活動的。教師開展游戲活動，可以提升學生學習和參與教學的熱情，同時可以活躍小學數學教學的氛圍。

例如：在“可能性”教學中，教師可以拿出所準備的兩個白色的杯子與一個紅色的杯子，并將所準備的糖果放在其中一個杯子里面，不斷地移動三個杯子，最終讓學生猜測糖果是在哪個杯子中。教師可以向學生說明游戲活動的內容，并運用投影儀開展游戲。當教師將糖果放在其中一個白色杯子里后，可以提問學生“糖果在哪一個杯子里？”并在學生回答后繼續問“為什么不是在紅色杯子里？”這樣可以使學生直觀地理解“不可能”。然后教師可以將糖果放在紅色杯子里再進行游戲。再如，在學習“新千年第一縷陽光--時分秒的認識”中，教師可以將學生分為多個小組，并開展人體版鐘表游戲。教師說出一個時間，各小組需要快速地用身體擺出相應的時間，這樣可以使學生在游戲中真正地理解時分秒。教師也可以讓各小組輪流上臺畫鐘表，并根據畫鐘表的速度、準確度與完整度進行評判。教師可以為畫得快、畫得準、畫得全的小組發放獎勵，以此使學生感受到學習的輕松和愉悅，從而提升學生學習的熱情。

三、寓教于樂，吸引學生興趣

小學生活潑好動，對周圍一切都會產生好奇，自我管控能力弱﹐上課不容易集中精力，喜歡在課堂上玩與學習無關的東西。這種行為在傳統的教學中，教師一般多稱這類學生有“多動癥”，并且教師強制學生聽課，禁止學生有任何與學習無關的動作。學生上課不集中精力，就會受到老師的批評和家長的責罵，學生就會處于被動學習的狀態，在學校上課束手束腳，以至于讓學生產生討厭學習的心理。因此，教師要利用學生的特性，在課堂上通過游戲的方式培養學生的體能、智力和其他能力，以激發學生的學習興趣。科學的游戲有寓教于樂的作用，學生能在游戲中學到知識，提高了教學效率。

例如：在“加減乘除運算”的教學中，教師可以以每一列為一小組進行比賽，以開火車的形式進行計算題的運算。兩兩比拼，如果這一排的學生全部答對了則該小組獲勝;如果有一個組員算錯，則該小組就輸了。學生聽了這個游戲規則興趣自然高漲，在比賽前都十分安靜，聽教師的安排。這樣的游戲覆蓋面廣，教師能及時從學生的反應中獲取學生學習的狀況，學生不僅在愉快的游戲氛圍下完成了加減乘除運算的學習，還使學習數學的興趣得到加強，促進了師生的互動交流。

四、運用先進的教學手段，培養小學生的自學能力

在當今科技飛速發展的時代，先進的教學技術和手段，在小學數學學科的教學實踐中也發揮著不可替代的作用。小學數學學科的教學工作者，要充分利用先進的科技教學手段，讓相關的小學數學教學內容更加的趣味化，在激發小學生對數學學科學習興趣的基礎上，培養小學生自主學習的能力。培養和提高小學生的自主學習能力，對于小學生未來的學習和生活起著不容忽視的作用。比如在講解圖形運動時，教師可以利用多媒體設施，制作相關的動畫課件，下載相關的音視頻。在課堂教學過程中，利用多媒體教學手段去形象地展示各種圖形，以及圖形經過一定的運動會變成另外的一種圖形，通過色彩和圖形運動變化這些美妙的展示，讓學生學習相關的數學知識點。

結語：在當今新時代的教育背景下，小學數學學科的教學工作者，要根據當前新課改的教學要求，充分開發數學學科教學內容的趣味性。并通過多樣化的教學模式讓趣味化教學精彩呈現在自己的課堂教學實踐中，從而激發和提高小學生對數學學科的學習興趣，鍛煉和提高小學生的知識應用能力和自學能力，為小學生將來的學習和生活奠定數學基礎。

參考文獻：

[1]曹秀華. 小學數學趣味教學[J]. ?2022（10）.

[2]景雅莉. 開展小學數學趣味教學提高學生學習興趣[J]. 真情， 2021（1）：1.