幼兒學前教育中情感教育的應用研究

呂晨麗 鄧芳麗

【關鍵詞】學前教育;情境教育;應用策略

引言：

所謂情感教育，就是在教育過程中尊重幼兒社會性情感品質，培養他們自我情感調控能力，激發其積極的情感體驗，促使其形成健全人格的一種教育形式。目前在幼兒學前教育中，教育工作者可以從以下幾個方面展開情感教育[1]。

一、幼兒情感教育的重要作用

（一）培養幼兒良好的品德

幼兒情感教育的重要環節是對幼兒品德的形成進行干預。情感是個體堅定信念、堅持原則的基礎，如果沒有正確的情感傾向為基礎，那么幼兒也無法擁有優良的品德。而情感教育通過使幼兒感受到更好情感體驗的方式，幫助幼兒提升認知能力和判斷能力，并以此為基礎，培養幼兒良好的品德。品德除了是人們個人特質表現，還是適應社會生活以及被評價的基礎指標，因此從幼兒時期開始良好品德的培養是十分有必要的[2]。

（二）幫助幼兒形成健全的人格

人格對人的一生都會產生十分重要的影響，并且人格一經形成將很難再發生變化，因此健全的人格對走好一生的路產生了極大的影響。而幼兒時期作為人格形成的重要時期，在這一階段幼兒所形成的處事方法和理念將會無意識的體現在所有需要處理的事件當中。那么情感教育能夠通過干預幼兒的行為習慣、解決問題和開展實踐活動的方式，促使幼兒擁有陽光的心態，團結同學，尊重教師，熱愛父母，幫助幼兒形成健全的人格。

二、加強幼兒情感教育的重要途徑

（一）明確情感教育的內容

第一，培養幼兒對他人的信賴感和同情心，激發幼兒的自信心。例如在游戲活動中，教師應引導幼兒學會助人、合作、分享、謙讓，學會接受愛和給予愛，引導幼兒敢于表達自己的觀點和想法，并大膽探索，獲得游戲的喜悅。第二，培養幼兒的情緒控制能力。幼兒的意志較薄弱，自我控制情緒的能力較差。在教育活動中教師應注意觀察幼兒的表現，用鼓勵性語言和行為疏導幼兒情緒，促使幼兒學會控制情緒。第三，引導幼兒學會表達情緒。在幼兒出現情緒波動時，教師應理解其情感，以平靜、同情、理解、信任的態度加以引導，促使其排解消極情緒，獲得積極的情感體驗[3]。

（二）家園合作，構建情感教育環境

光靠幼兒園教育是遠遠不夠的，教師還應加強與幼兒家長之間的交流，提升各位家長的家庭教育思想，促進家園合作，為幼兒一同營造出更好的情感教育環境。幼兒具有很強的模仿能力，對于一些思想、情感相對成熟的幼兒來講，可以在行為模仿上有所區分。所以，在幼兒情感教育過程中，教師不能以直接的言語或指令要求幼兒模仿，而是要對幼兒多加引導，尤其是思想情感方面，讓他們從實踐中獲得體會，從而提升幼兒思想情感。

例如，家長可以在幼兒睡覺前開展親子閱讀，并鼓勵幼兒根據自己的理解說一說閱讀的感受，與孩子一同扮演內容中的角色，或者模仿內容中人物的語氣、形態以加深對故事的理解與記憶，也讓幼兒通過這一方式深深感悟其中的思想情感，體會睡前閱讀的重要意義。

（三）將情感教育融合到日常教育活動中

在幼兒園日常活動中，情感教育主要包括藝術教育、語言教育、科學教育、健康教育以及社會教育等，這些學科教育都是情感教育的重要載體。幼兒的情感世界較豐富，并且很容易受到情感的影響。幼兒園階段的孩子其思想與情感日漸成熟，但是缺少豐富的生活經驗，因而對于情感的認識并不深刻。幼兒可以熟練地講一則故事，但無法理解其中蘊含的情感思想，或者熟練地朗誦一首詩歌，但是卻沒有流露出真情實感。所以，將情感教育融入日常活動中十分必要，也是教育改革與發展的必然需求。

例如，在歌唱與春天有關的兒歌時，可以引導幼兒聯想春天的情景、在春天發生的趣事等。在教師的引導下，幼兒討論道：“春天公園里的花都開了;春天和爸爸媽媽一起去郊游、放風箏;春天河水里的冰都融化了……”幼兒興奮地描述自己對春天的了解，為兒歌教學奠定了良好的基礎。然后教師通過一些生動的、開心的面部表情、肢體動作等教幼兒一邊唱歌一邊做出一些動作，激發幼兒的情感與對自然界的熱愛，從而提升情感教育活動實效性。

（三）采取多種多樣的教學途徑

幼兒教育應當盡量避免過于專業化的知識灌輸，而是應當針對幼兒好奇心強、活潑好動等特點，采取多種多樣化的途徑開展情感教學。這樣不僅可以豐富幼兒的生活，而且還能有效提高幼兒對相關知識的學習效果。

例如，首先教師在學校和教室開展教學活動的時候，可以大力推動CAI多媒體教學系統的引入，這一系統可以滿足幼兒在識字、行為禮儀以及生活自理、唱歌等方面的需求，而且還可以模擬各種活動場景，通過識字游戲等多種形式實現選擇。并且該系統也會根據幼兒的選擇做出科學、準確的判斷和建議。這些方法引入課堂能夠吸引幼兒參與到課堂活動中，再加上與《巧虎》《藍貓》等益智動畫片的配合，可以引導小朋友學到不少生活常識。其次，在學校或者教室之外的地方，教師則擁有更多的教育空間，拓展幼兒情感教育的內涵與外延。教師可以通過“結對子”的方式將全班的小朋友分成幾個小組各自排演節目，利用節假日或者課外活動的機會走進敬老院為老人表演節目，也可以利用地球日、無煙日等特殊日子到學校之外的地方進行宣傳。這樣的室外活動最好邀請幼兒的父母一同參加，這樣既可以提高活動的安全性和可操作性，而且還能提高幼兒與父母的相處質量，增強幼兒對外部社會的認知，提升其基本的人際交往能力，這對情感教育有非常顯著的提升和發展。

結束語

總之，在學前教育中，教師應明確情感教育的內容，找到情感培養的奇跡，合理設計情感教育的目標，明確幼兒成長的方向，加強情感教育方法的設計，提高幼兒的情感體驗，優化學前教育環境構建，營造良好的成長空間，這樣才能讓幼兒在良好的教育熏陶中實現健康成長。

參考文獻：

[1]吳美麗.淺析幼兒情感教育的重要性[J].科普童話，2020（20）：153.

[2]莊莉莉.情感教育在幼兒德育中的實施探討[J].家長，2020（03）：43+45.

[3]黃馨瑩.學前教育中情感教育的應用探析[J].廣西教育，2020（01）：159-160.