論小學階段數學家庭作業的有效布置分析

何芹

【摘要】在目前的數學教學中，除了教師要正確處理教學內容之外，在家庭作業的布置上教師也要進行優化，學生不應該受到嚴重課業負擔影響，但也不能讓學生們什么都不做，新課程的改革就包括這一點，受這些影響，教師要以提升學生的數學素養為標準，進行不同于以往的教學，并將作業設計進行優化，從而讓學生們更有效率的去面對課堂中的學習，這也要求教師對于學生要進行相應的減負與監督，再讓學生得到更充分的休息時，也要讓學生養成自主學習的優良習慣，以此提高學生數學知識的學習水平。

【關鍵詞】家庭作業;有效策略;作業設計;數學

教師在進行數學教學的作業布置時，要做到少量高效，數學與生活息息相關，好奇是學生學習數學的訣竅，布置一些與生活相關的習題，學生肯定有一種實用感、成功感，也從而愿意做、樂于做，數學并不是做得越多就能掌握得越好的，只要學生真正經歷了學習過程，掌握了知識的內涵和外延，也就真正掌握了運用數學知識面對實際問題的能力。教師要讓學生從平時繁重的學習中解放出來，給同學們適當休息的時間，利用這些時間調整好自身的狀態，并且要在思想上對學生建立起主動學習的觀念，提高相關的教學質量，減少不必要的知識講解，使課堂教學更加高效化，從而更好的提升學生的學習狀態，布置高效的作業，增強學生對于各項知識點的理解能力與主動性，培養好學生自主思考的優良習慣，教師應該以學生為主體，制訂不同的教學方案，促使學生更好的完成相關學習，下面我將淺談對小學階段數學家庭作業的有效布置分析。

一、完善課堂教學方法，對作業進行分類，從而提高學生的數學水平

在課堂的數學教學之中，學生是課堂的主體，要讓學生們正確的理解課堂知識，對此，教師是成功讓學生們理解知識的關鍵，教師應該加強對教案的儲備與編寫，重視教案對于課堂教學的作用，明確每個課時的教學目標，布置出有效的作業，并將知識的內容進行正確的講解于分類，以便學生更加深刻的理解所學內容，并且要增強課堂教學的內容，在對重點知識進行講解后，教師要對學生進行相關作業的布置，例如在進行某個單元的講解時，當教師將相關的概念進行講解后，要布置與知識點相關的作業，以此加深對知識的理解。

同時，還要根據學生的學習情況對作業進行分類，每個人的學習基礎不同，在數學知識的認知上也存在一定偏差，若是讓基礎好的同學做簡單題，或是讓基礎較差的學生做難題，都會有不好的效果，對此，提高作業的難易差異是最好的解決方式，將作業按難易分成三個層次，正如現在很多人倡導的教學分層一樣，作業分層也是針對學生不同的基礎，不同的掌握度，制定不同的作業量、不同的難度、甚至不同的作業形式，但盡量達到相同的教學效果，這對各部分學生都有提高，同時相應降低了個層次的學生作業負擔。以學習圓的知識為例，教師可以先將一些比較簡單的習題布置給基礎較差的學習，如圓的周長、圓的面積這種比較容易考驗基礎的的習題，然后將一些難度較大的習題布置給基礎較好的學生，以此讓所有學生都有相應的進步。

二、提高學生的學習核心素養，正確利用時間

核心素養是教師細節教學的一種，在潛移默化中提升學生的數學學習水平，這同樣可以促進教學效率，同時還要科學運用時間，教師要保障學生正確的利用時間，要考慮到如何讓學生少花時間去學習到更充分的知識，以及在數學課內有效利用時間，在課外要少花時間，教師要在數學課前的準備與作業布置上舍得花時間，在下課時不搶占學生的課外休息時間，這同樣是細節教學的一種，讓學生學習到更充分的知識。這樣才能使學生在數學學習上得到成功。

學生只要對數學知識理解了，做作業也就自然輕松，不要認為寫在作業上才算是作業，課后作筆記也是一種作業，而是要正確利用時間，例如做課后筆記，一方面能鞏固課堂所學，消化課堂知識，另一方面能節省時間，集中精力聽老師講解，尤其是一些學生一味忙于抄筆記，忽略了老師的講課，也無暇思考，一堂課下來什么也沒搞懂，所以將筆記安排在課后作為作業的一部分來做，學生就可以根據自己的記憶概括總結一堂課的大致內容，然后補充一些自己對某個數學知識點的理解、注意事項或者提出疑問，就可以很好的對知識進行鞏固和提高。

三、完善布置數學作業的方法，是加強數學學習的重要步驟

以往的數學教學模式中，教師往往會在課后布置許多的作業，而這些作業卻是有很多重復性練習，這并不能促進更高效的學習的完成，教師在布置數學作業時，要重視所布置作業的質量，避免重復性練習，作業要包含重點知識，布置的要有水準，有其目的性，要與課堂重點知識相關，這才能讓學生們在作業中再次學習和鞏固到課堂知識。以及教師要對學生的作業進行審查，教師有必要抽出一定時間進行講評，幫助學生消除迷惑，從思想上減輕學生負擔。同時注意每當一單元或一系列結束時，可以組織學生總結構建知識框架。

教師在布置數學作業時，還要找到相關課時的重點知識，以此為核心來布置數學作業，以及容易出錯的問題，也要將其重點標注，布置成作業，這樣可以讓學生們更加深刻的理解重點知識，還能增進對于易錯題的經驗。并且布置作業不能太過死板，不能只是布置書寫內容，還要讓學生聯系實際，提升觀察能力與總結能力，教師可以讓學生在生活中找尋與所學課時相關的知識，并且進行與知識有關的思考和整理，這樣可以增強數學教學的趣味性，減少原本的枯燥性，讓學生們樂于思考，敢于探索，成功的完成該方面的學習，例如在學習幾何初步知識時，教師就可以要求學生觀察生活中的各種事物，并計算相關面積和體積，如長方形的面包、正方形的魔方等事物，以此展開計算，這種家庭作業的布置可以增強學生在數學學習上的趣味性，讓學生得到有效的學習。

總結：教師要通過各種方法與策略，來促使學生對數學知識的熟悉和了解，并且進行實踐，教師要在學生的腦海里建立全面正確的數學知識體系，以高效的作業為學生以后的學習打下堅實的基礎，使得學生的身心共同發展，學生在這個事情是性格轉變的較大時期，情緒與心情容易受到外界的影響，教師對此要進行正確的引導，讓學生對數學產生相應的興趣。

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