中藥學專業人才培養改革問題的思考

王江鵬

【關鍵詞】中藥學;人才培養;核心任務

引言：改革開放以來，我國發生了翻天覆地的變化，經濟飛速發展，社會不斷進步，人們的生活水平不斷提高。進入21世紀以來，人們越來越關注健康問題，中藥學是我國的寶貴財富。為了更好的傳播中藥學，為了更好的滿足人們對中藥的需求，也為了更好的培養合格的中藥學人才，好多學校都開設了中藥學專業。二十一世紀初，以北京中醫藥大學為首的很多高校率先開設了中藥學專業，由此標志著我國正式進入了對中藥學專業的探索期。在這十幾年的探索期內，我國高校成功的獲得了培養中藥學人才的經驗，已經成功的向社會輸送了大批的擁有本科或者是研究生學位的中藥學人才。本文以中藥學人才培養為研究對象，首先介紹了人才培養在中藥學專業建設中的重要作用，其次分析了現階段我國在中藥學人才培養中的現狀，最后筆者給出了構建科學合理的中藥學人才培養課程體系的具體措施。

1.人才培養是中藥學專業建設的核心任務

人才培養中藥學專業建設的核心任務。現階段，社會對醫藥學人才的需求量很大，但是總的說來高校培養的人才和社會需要的人才還存在一定的不協調現象。筆者認為造成這種現象的原因主要有兩個：第一，醫院在中藥人才儲備方面存在一定的問題，不但精通中醫還精通中藥的人才非常少;第二，現階段我國高校培養出來的中藥學畢業生無法完全滿足醫院的需求。所以說改進并加強高校對中藥學的人才培養是急需解決的問題，也是非常具有現實意義的問題。進入21世紀以來，我國的好多高校都開設了中藥學專業。總的說來，現階段我國還處于對中藥學人才培養的探索期，在這一特殊的時期內，我國高校在培養中藥學人才時還存在一定的問題，無法真正的滿足社會對中藥學人才的需求。怎樣加強對中藥學人才的培養工作，怎樣正確的培養人才時融入“全程藥學服務”的理念是非常值得關注的問題。

2.中藥學人才培養現狀分析

現階段，我國高校在培養中藥學人才時主要包括三種培養方式，第一種：學制是4年到5年的本科培養方式;第二種：學制是6年到7年的本碩連讀的培養方式;第三種：學制是3年到5年的碩士或博士培養方式。我國高校在培養中藥學學生時絕大部分都直接借鑒的中藥專業培養學生的模式。因此總的說來，臨川中藥學的學生在學校學習的大多是和中藥研發和生產相關的內容，對中藥臨床應用的知識接觸的比較少。換句話說，我國高校在培養中藥學學生時存在和社會的真正需求嚴重脫離的現象，具體來講包括：第一，對中藥學學生的培養目標不夠明確，定位也不夠準確;第二，在教學過程中開設的課程更加適合學習中藥學的學生，而不是中藥學的學生，在培養學生的過程中忽視了對學生臨床實踐能力的培養;第三，現行的中藥學培養模式無法滿足社會的真正需求。學校十分關注培養學生對中藥的認識和了解，忽視了培養學生的臨床治療能力;第四，相關學科知識欠缺。高校在培養中藥學人才時只開設了和中藥相關的專業課程，未能開設和心理學、倫理學等相關的課程。中藥學人才不僅僅應該具有堅實的專業基礎，還應該具有良好的心理素質、道德素質和人際溝通能力。

3.明確人才知識結構，構建合理課程體系

在實際的工作中，藥師需要直接面對患者，為患者提供優質的服務。中藥學人才需要掌握不同專業的基礎知識，包括中藥學、藥物治療學、中藥理學、中藥制劑分析中醫學病生理學、診斷學等等。為了更好的培養中藥學人才，筆者認為高校可以從下述四個方面開展健全現有課程體系的工作：

第一，設置醫學課程。具體包括病理學、生理學、診斷學基礎等專業課程，使得中藥學的學生可以更好的掌握醫學基礎知識，從而可以更好在實際的崗位上開展相關工作。

第二，調整藥學課程。高校應該開設一些和實踐相關的課程，包括中藥治療學、中藥學專論、中藥藥物警戒與安全評價等等，使得中藥學的學生可以更好的獲得實踐能力。

第三，增加法規、信息與溝通交流類課程。在實際的工作中，臨床中藥師需要直接面對患者，良好的人際溝通能力是藥師必須具備的。

第四，重視臨床和藥學實踐能力的培養。總的說來，中藥學專業是一門實踐性非常強的學科，培養學生的實踐能力是教學目標。學生應該熟悉各種用藥常規，了解藥品信息等。

結束語：中藥學專業教育正面臨著社會性變革，因此對中藥學專業的人才需求也隨著發生了變化，對中藥學學生的要求也會越來越高，越來越全面。這些要求不僅僅局限于理論知識方面，更體現在對能力、醫德等個人綜合素質的需求。所以學校要為學生樹立正確的醫德價值觀、人生觀等，使學生形成積極的職業思想觀念，在治病救人、維護身心健康的行動中實現自身價值。為社會創造更多的社會價值，促進社會和諧、健康的向前發展。也為中國的中醫藥學立足于國際社會奠定良好的基礎，使中國的中藥學走向國際化。

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