小學科學教學與信息技術(shù)融合的有效途徑

胡發(fā)榮

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，人們對小學科學教育的關(guān)注度逐漸提高，其中在信息化條件下如何開展小學科學教學，成為教師教學的重中之重。本文探討了小學科學教學與信息技術(shù)融合的有效途徑，提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學科學;信息技術(shù);融合;途徑

引言

小學科學是一門讓學生在實踐中學習的課程，通過科學教學，可以揭開生活中隱藏的科學秘密，打開科學之門，培養(yǎng)學生科學思維。如今，該課程已成為小學教育的重要課程之一。在信息化環(huán)境下，人們對小學教育提出了更高的要求，小學除了為學生提供必要的基礎(chǔ)文化教育外，還必須加強其他方面的能力，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學科學教學與信息技術(shù)融合的原則

首先，遵循視覺呈現(xiàn)的原則。教師應(yīng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在小學科學課上直觀地展示學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學思維。直觀的展示將提高學生的觀察能力，讓學生感受小學科學學習的特點，提高學生的科學素養(yǎng)。其次，要著力調(diào)動學生的學習積極性，通過信息技術(shù)模式改造傳統(tǒng)課堂學習的弊端，促進學生的全面發(fā)展。在課堂上利用信息技術(shù)，讓學生體驗小學科學的學習樂趣。最后，本著增加學生科學學習的信心，提高小學科學課堂教學質(zhì)量的原則，讓學生學會用高效的方法來完成對小學科學知識的學習，從而有效改善小學科學教學的總體效果[1]。

二、小學科學教學與信息技術(shù)融合的策略

（一）創(chuàng)造合理科學教學情境，提高學生的參與度

小學科學課程要求學生具備科學思維和邏輯思維，因此教師在學習過程中更要注重培養(yǎng)學生這方面的能力。借助信息技術(shù)，教師可以將學生用信息技術(shù)無法理解的知識元素進行轉(zhuǎn)化，以全新的方式展現(xiàn)給學生，使學生更容易理解抽象的科學知識。這不僅使課堂更加有趣和豐富，而且讓學生積極參與課堂教學。由于科學知識本身的抽象性，科技教學在小學課堂教學中的實施過程中，有一些科學知識點學生在現(xiàn)實生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學情境，讓學生對這些科學知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在《我們生活的世界》學習中，教師可以以現(xiàn)實生活為情境，讓學生說出身邊的材料，提升學生的學習興趣，提高學生的參與度。通過將信息技術(shù)融入學習過程，學生可以更直觀地感受和更容易理解知識元素。教師還可以讓學生回答問題，使課堂更加活躍。采用將信息技術(shù)融入教學的方法，對小學科學教學有一定的積極影響，同時也可以豐富課堂內(nèi)容。

（二）利用多媒體教學，提高學生環(huán)境保護意識

為了有效地向?qū)W生講解環(huán)保知識，教師可以利用多媒體教學，使用視頻、圖像、閱讀材料等直觀方法，將枯燥的環(huán)境保護知識轉(zhuǎn)化為直觀的形象。讓學生能夠有效吸收其中的環(huán)境保護思想。比如讓學生觀看抗擊洪水和災害的生動視頻，告訴他們我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝狻⑺屯恋氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境是強大的，如果不注意保護環(huán)境，導致地球生態(tài)系統(tǒng)被破壞，就會造成嚴重的水土流失、全球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源匱乏、氣溫上升、臭氧層空洞等各類污染，隨時影響和威脅著人類的生存環(huán)境，甚至危及我們的子孫后代。利用這些震撼人心的信息，讓同學們了解到，這些環(huán)境問題不僅嚴重影響經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。環(huán)保就是保護自己的家，從而有效提高學生環(huán)境保護意識，促進學生積極開展環(huán)保行動和措施，提升環(huán)保技能。

（三）采取生活化教學方法，喚醒學生對小學科學學習的興趣

生活化教學情境的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以融合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進行小學科學教學時，可以充分利用信息技術(shù)，在包含課本要求的知識外，可以適當?shù)奶砑狱c生活元素，或者與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，使學生的課堂學習豐富多彩。例如，在《陽光下物體的影子》教學過程中，教師要重視對學生的科學思維的教學，使他們熟悉自然地規(guī)律，生活中物體越長影子越長，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導學生積極培養(yǎng)科學創(chuàng)新能力，指導學生進行有效的科學學習，提高學生的靈活性，使課堂學習更加有效，并促進學生科學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師還可以有效利用在線教育資源，對學生進行科學情境的教學，加深對于學生對所學知識的理解與掌握，從而可以有效提升學生的科學綜合素質(zhì)[2]。

（四）加強基礎(chǔ)知識的教學，提高學生科學學習水平

科學基礎(chǔ)的學習是基本，在小學科學有效教學中，只有重視科學基礎(chǔ)知識的教學，才能有效提升學生的學習效果，實現(xiàn)學生科學學習效率的提升。因此，在拓展學習環(huán)節(jié)的過程中，小學科學教師應(yīng)充分融合信息技術(shù)，優(yōu)化現(xiàn)有教學方式。小學科學教學要從不同的角度幫助學生深入了解科學學科的知識，培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)。例如教師可以采取信息技術(shù)中的多媒體教學、自制教程等措施來組織各種教學活動，使學習過程更加生動有趣。利用多媒體學習軟件中各種圖形元素都特別直觀的特點，有效吸引了學生的注意力。重視科學基礎(chǔ)知識的教學，有利于學生打好科學學習的地基，為以后深入的學習，進行高屋建瓴打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。通過信息技術(shù)模式與小學科學教學的融合，使學生積極主動的學習科學知識，可以相對更好地提高學生對知識點的理解，實現(xiàn)學生科學學習能力的提高，達到新課改的要求。例如，在講授“工具和機械”的內(nèi)容時，如果教師只是在理論層面上進行分析和解釋，學生很可能會越來越糊涂，難以建立有效的認知。對此，教師可以利用信息技術(shù)，以動態(tài)的方式給學生提供各種實例，讓學生了解機械技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用和存在。學生可以立即在腦海中建立認知，可以快速理解機械概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，學習效率會高很多。

結(jié)論

綜上所述，在信息化條件下，小學科學教師要積極將小學科學教學與信息技術(shù)相融合，利用信息技術(shù)直觀性的特點，客觀的反應(yīng)大千世界的客觀規(guī)律，幫助學生學習科學文化知識，提升自身的綜合素質(zhì)與能力。同時教師要積極采取情境教學、多媒體教學、生活化教學、加強基礎(chǔ)知識教學等方式，提升小學科學教學水平。

參考文獻：

[1]張春建.小學科學教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，13（1）：202-202.

[2]曾荷花.小學科學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程，2015（11）DE94CB53-4F33-40F4-BE0B-2EDD6A7AB145